История с Алисой Тепляковой, сдавшей ЕГЭ и поступившей в вуз в этом году, удивила многих. Кто-то ребёнком восхищался, кто-то — сочувствовал. А наш блогер Николай Архаров увидел в этом случае знак того, что с воспитанием и образованием в стране есть проблемы. Как минимум три.

1. ЕГЭ не работает

Я посмотрел несколько телевизионных шоу, посвященных Алисе Тепляковой. На мой взгляд, девочка сдала экзамен, не овладев важнейшими видами деятельности, определенными во ФГОС.

Получается, на ЕГЭ проверяется только незначительная и не самая важная часть того, что зафиксировано во ФГОС (о нём я написал статью в апреле 2019 года, когда он еще не был принят. Сейчас ничего не изменилось). То есть мы видим, что ЕГЭ — инструмент, не пригодный для проверки результатов обучения. Обыкновенный выпускной экзамен, существовавший до образовательных реформ, с подобными проблемами легко справлялся. Но сейчас учителю не доверяют.

Удивительная картина: учителя, ученики, родители не довольны ЕГЭ. Хвалят экзамен только его «изготовители», то есть сотрудники министерства просвещения, представители многочисленных институтов и государственных структур, отвечающих за разработку систем контроля обучения, а также представители органов высшей государственной власти. Последние настолько доверяют подчиненным им министерствам и ведомствам, что практически полностью передали право истины в последней инстанции в сфере образования и контроля обучения министерству просвещения и Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки. Они, представители высшей власти, стали похожи на короля из известной сказки, который так же полностью доверился портному, шившему платья из очень специфического материала. Печально.

2. Отложенная жестокость

Если мы планируем обучать ребенка в Оксфорде, мы позаботимся, чтобы он заранее выучил английский. Если собираемся отдыхать на море, научим ребенка плавать. Что нам показал феномен Алисы Тепляковой? Девочке сложно давать интервью, сложно наладить отношения в вузе (судя по комментариям её одногруппников). Папа не озаботился подготовкой к простейшим жизненным ситуациям.

В реальной жизни дети играют много социальных ролей. На приеме у стоматолога они, как правило, не бегают с пистолетиком по кабинету. В театре не кричат считалки и не играют в прятки. При общении с детьми не поднимают руку, когда хотят что-то сказать. Детям можно помочь освоить новые социальные роли. Так, все дети монархов обучены правилам этикета при проведении официальных церемоний. Это социальная роль наследников престола и детей царствующих особ. Они реже, чем остальные, попадают в неловкие или смешные ситуации, не переживают о том, как себя вести. Для них церемонии — это что-то будничное. Они обучены, поэтому им легко.

Почему детей не обучают поведению в соответствии с наиболее распространенными общественными ролями? Ответ простой: мы стали охранять права детей. Прежде всего, право на защиту от любых нагрузок: физических, умственных, психических. Это так «гуманно». Причем охраняем мы эти права здесь и сейчас. О правах, которые наступят позже, мы вообще не думаем. Все, что дети делают, должно быть легко, весело, в стиле игры.

Итак, право ребенка быть готовым к самостоятельной жизни, растоптано. Растоптано, несмотря на то, что есть великий пример организации обучения и воспитания детей совершенно самостоятельных и готовых к жизни уже к концу 8 класса. Хотя и тогда детство не было растоптанным. Оно было даже более радостным, чем сейчас. Свободы у детей было больше, радости было больше, мы не знали пресыщения. Да, были несчастные дети. Это воинственные бездельники. У нас на 4 класса в параллели был всего один такой. Но сейчас именно они громче всех кричат о том, как тогда было плохо. Похоже, что кто-то из таких «недовольных» стал определять политику современного воспитания и образования. В результате мы с особой жестокостью выкидываем детей во взрослую жизнь, не подготовив их к этой жизни. Вот такая, отложенная до 18 лет, жестокость.

История с 9-летней студенткой МГУ показала эту беду наиболее ярко. Это история не об Алисе Тепляковой. Это история о нашей подрастающей засюсюканной и обложенной ватой смене.

3. Превращение детей в имущество

Запрос в поисковике — «9 лет студентка МГУ». Найдено результатов -«примерно 9 090 тысяч ссылок». Читаем статьи и комментарии к ним. В среднем получается — «несчастный ребенок», «украденное детство», «поведение 3-летнего ребенка, речь 5-летнего», «игрушка в руках отца», «нереализованные амбиции отца», «не готова к обучению в вузе», «жалко ребенка», «надо спасать ребенка».

Несколько слов о последней тревоге. Как у нас со спасением детей? Попадают ли действия отца Алисы Тепляковой в сферу компетенций этой организации? Однозначно нет. Действия отца находятся в сфере обучения и воспитания. А эта сфера регламентируется семейным кодексом. Конкретно статьей 63 семейного кодекса п. 1.: «Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами».

У нас страна победившего формализма. В соответствии с упомянутым законодательным актом никто — ни журналисты, ни пользователи интернета, ни учителя, ни психологи, ни министр просвещения, ни президент Российской Федерации — не имеют право указывать папе Алисы Тепляковой на то, как воспитывать и обучать своего ребенка. Только наделенные соответствующими правами органы могут это сделать в строго установленных законом случаях.

Судебные органы имеют только один способ повлиять на родителей — ограничить родительские права, а впоследствии — лишить. Статья 69 того же кодекса разъясняет причины, по которым родители могут лишиться своих прав в отношении ребенка:

«Уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов; отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иной медицинской организации, образовательной организации, организации социального обслуживания или из аналогичных организаций; (в ред. Федеральных законов от 24.04.2008 N 49-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ, от 28.11.2015 N 358-ФЗ, от 28.03.2017 N 39-ФЗ) злоупотребляют своими родительскими правами; жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность; являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией; совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей, другого родителя детей, супруга, в том числе не являющегося родителем детей, либо против жизни или здоровья иного члена семьи».

В данном случае более-менее подходит злоупотребление родительскими правами. Если в приведенном выше тексте перейти по соответствующей ссылке, увидим текст постановления пленума верховного суда Российской Федерации от 14 ноября 2017 г. N 44 «о практике применения судами законодательства при разрешении споров, связанных с защитой прав и законных интересов ребенка при непосредственной угрозе его жизни или здоровью, а также при ограничении или лишении родительских прав».

В ст. 16 пункте в) постановления дано разъяснение понятия злоупотребления: «в) злоупотребляют своими родительскими правами. Под злоупотреблением родительскими правами следует понимать использование этих прав в ущерб интересам детей, например, создание препятствий к получению ими общего образования, вовлечение в занятие азартными играми, склонение к бродяжничеству, попрошайничеству, воровству, проституции, употреблению алкогольной и спиртосодержащей продукции, наркотических средств или психотропных веществ, потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ, вовлечение в деятельность общественного или религиозного объединения либо иной организации, в отношении которых имеется вступившее в законную силу решение суда о ликвидации или запрете деятельности (статья 9 Федерального закона от 25 июля 2002 года N 114-ФЗ „О противодействии экстремистской деятельности“, статья 24 Федерального закона от 6 марта 2006 года N 35-ФЗ „О противодействии терроризму“);»

Препятствия получению ребенком общего образования не наблюдается. Наоборот, факт получения общего образования зафиксирован сдачей ЕГЭ. Остальные параметры к нашему случаю отношения не имеют.

Таким образом, если любой ребенок получает образование в школе или обучается дома, все вопросы воспитания и обучения выходят из-под юрисдикции. Даже если очевидна возможность разрушения психики ребенка. (Такая трагедия случилась у советской поэтессы Ники Турбиной, проявившей свои способности в раннем детстве и не подготовленной ни родителями ни школой к взрослой жизни.) Получается, законодательство не даёт ни одного шанса на реальное ограждение ребенка от психологических экспериментов, проводимыми родителями.

Родители, не готовящие своего ребенка ко взрослой жизни, проводящие сомнительные образовательные эксперименты, взращивающие вундеркиндов любой ценой, не попадают ни под какое воздействие. Ни учителя, ни психологи, ни сотрудники опеки не могут с ними даже провести разъяснительную беседу, если родители этого не пожелают. А они не желают.

---

Что делать:

• Прислушаться к мнению специалистов и общественности, критикующих ЕГЭ и ФГОС.
• Менять воспитательную политику во всей стране.
• Делать родителей реально ответственными за воспитание детей.
• Признать, что основная цель воспитания — подготовка ребенка к самостоятельной взрослой жизни.

Фото: архив семьи Тепляковых.