18 марта Наталья Иванова пришла в Южную химическую аудиторию химфака МГУ, чтобы поучаствовать в «Лабораторке» и проверить свою научную грамотность вместе с двумя сотнями старшеклассников. И вот, что из этого вышло.

Не олимпиада и не конкурс

Если кто-то подумал, что это новая олимпиада, то это не так. «Лабораторка» — это, скорее, викторина, некое продолжение всероссийского «диктанта» по географии или «контрольной» по математике. Здесь можно проверить, правильно ли ты понимаешь, как устроены окружающие нас вещи и явления с точки зрения естественных наук и инженерно-технических знаний.

Вопросы — от совсем простых до очень сложных. И главное, что тут не всегда нужно давать единственно правильный ответ (как этого требуют на ЕГЭ), что очень понравилось юным участникам. И вообще: ЕГЭ тут абсолютно ни при чём. «Лабораторка» проверяет не школьные знания, а эрудицию, способность мыслить. И прийти сюда может любой школьник, независимо от уровня образования и подготовки.

Как это происходит? Сначала участникам выдают два типа бланков: одни — с заданиями, а другие, — для ответов. Во время «Лабораторки» школьник должен записывать их и туда и туда. Потому что через 45 минут он сдаст организаторам первый бланк. А второй останется у него. А потом ведущий — замдекана факультета наук о материалах МГУ Евгений Гудилин — станет комментировать правильные ответы, а участники будут сверять их с собственными. Да и ещё: ребятам, во время «Лабораторки» разрешают пользоваться и мобильными, и планшетами. Только зачем? Ведь успех в такой викторине не впишешь в дневник или в портфолио, не покажешь в приёмной комиссии. Это самопроверка.

Вопросы и ответы

Вопросы — разные. Например, есть раздел «Реникса» (или чепуха, если читать русское слово латинскими буквами. Этим словом из чеховских «Трёх сестёр» физик Александр Китайгородский назвал в 70-х книгу о псевдонаучных заблуждениях). В «рениксе» научные факты нужно обозначить знаком «плюс», а лженаучные — «минусом». Ну например: вся радиация создана человеком (минус). Или: некоторые растения питаются насекомыми (плюс).

Другой раздел — «Блиц». Там надо выбрать один правильный ответ из двух, предложенных. Например: «Может ли монетка, падающая с большой высоты нанести травму человеку? Варианты такие: А) Да. Монетка испытывает ускорение свободного падения и может развить большую скорость. Б) Нет. Из-за очень неудачной формы монетка подвержена сильному сопротивлению со стороны воздуха, а также влиянию ветра, что не даст ей нанести сколько-нибудь существенный вред человеку». Главное, что почти каждый комментарий ведущего вызывает у школьников дискуссию: Евгению Гудилину часто приходится перекрикивать гул голосов. Кто-то решительно не согласен с «плюсовым» ответом, а кто-то его одобряет. Но это же здорово! Потому что будоражит мысль.

А ещё в вопросах есть раздел «Ваша версия». В нем нужно выбрать лишь один правильный ответ из четырех предложенных. Например: «Многих людей удивляет, почему не тонут железные суда, ведь железо тяжелее воды. Но почему-то их не удивляет, что может затонуть деревянное судно, хотя дерево легче воды. Между тем ключевую роль для обеспечения плавучести играет не материал корпуса, а воздух в трюме корабля. Именно он обеспечивает баланс сил, действующих на корабль. А ты в курсе, какие это силы? Сможешь указать лишнюю»?

Были вопросы о «масштабе явлений». Там тоже нужно выбрать из четырёх вариантов ответа один верный. Например, каков правильный вес зрачка гигантского синего кита или каков процент пресной воды в сравнении с морской. И это далеко не всё.

Как отличать лженауку от настоящей науки

Как сказал нам Евгений Гудилин, «Лабораторка» — это междисциплинарное мероприятие, которое охватывает химию, физику, биологию и математику. Одна из главных его задач — популяризация научных знаний и борьба с лженаукой. «Сейчас люди способны поверить во что угодно. Но вся наука и техника основаны на фундаментальных научных достижениях». И «Лабораторка» об этом напоминает.

Мы спросили, имеют ли эти вопросы что-то общее с теми, которые бывают на олимпиадах школьников и получили ответ: «Нет. Надо понимать, что любая олимпиада рассчитана на тех школьников, которые уже профилизируются на чем-то. Олимпиады проводятся по гораздо более жёсткому регламенту: никаких компьютеров, телефонов. А „Лабораторка“ направлена на то, чтобы увлечь детей наукой. Тут никто не боится проиграть. И в итоге, надеюсь, ребята придут к чему-то лучшему, чем чтение интернета или общение в соцсетях».

Автор идеи и организатор «Лабораторки» журналист Евгений Насыров рассказал, как родилась идея такой викторины и кто придумал вопросы. «Мы увидели, что такие форматы стали очень популярными («Тотальный диктант», Всероссийская контрольная по математике «Что и требовалось доказать», Всероссийский географический диктант) и придумали нашу Лабу, междисциплинарную акцию по всему циклу естественных наук, а также про материалы и механизмы. К тому же школьные предметы естественно-научного цикла часто даются так, что у подростков нет к ним живого интереса. И это очень обидно. Важно понимать базовые основы устройства этого мира. Поэтому мы решили задать те вопросы, которые входят в повседневную жизнь школьников. Их автором-разработчиком стал научный журналист, член комиссии по борьбе с лженаукой при президиуме РАН Александр Сергеев. А еще биолог, выпускник МГУ Антон Захаров и математик, выпускник МГУ Арсений Орлов.

Есть совсем детские вопросы. Например: правда ли то, что если проглотить жвачку, то организм будет её переваривать семь лет. Или: можно ли пожелтеть, если съесть много моркови. А есть вопросы, ответы на которые способствуют развенчанию лженауки. Например: существует версия, что вода может запоминать информацию. Ведь даже на телевидении показывали псевдонаучный документальный фильм «Великая память воды», получивший телевизионные награды, в котором рассказывается об этом распространённом лженаучном мифе. Но люди вполне могут подумать: видимо, так и есть, телеакадемики ошибиться не могут! А это, конечно же, блеф. Поэтому так важно, чтобы дети сделали правильный вывод, отвечая на подобный вопрос».

Что говорят дети

Было важно понять, насколько все это было интересно детям, которые пришли в свой выходной день в МГУ. Нина, восьмиклассница из профильного медицинского класса сказала: «Некоторые вопросы были простыми, но были и тяжёлые. Труднее всего — про физику». Её одноклассник Петя подтвердил: «Было не так легко, как хотелось бы. Самые сложные задания — где физика и химия».

А ещё детям предлагалось назвать примеры лженаучных идей. Так вот Нина написала «алхимия», а Петя — «геометрия» (сказал, что для него «наука о фигурах не нужна»).

Ребята постарше отвечали на этот вопрос более осмысленно. Десятиклассница Маша (её класс делится пополам — на медиков и технарей) в качестве примеров лженауки назвала «распространённую сейчас телегонию». Исходя из этой лженаучной теории ребёнок женщины, имевшей когда-то половую связь с мужчиной, наследует его гены. Ещё Маша назвала криптозоологию. Это целенаправленный поиск животных, считающихся легендарными или несуществующими, включая тех, которые в настоящее время считаются вымершими (динозавры); животных, о которых повествуется в легендах и мифах (единороги и драконы, или о них рассказывают очевидцы (снежный человек), а ещё — мифические существа, типа Йети, Лох-несское чудовище… Её одноклассница Софья назвала в качестве лженауки астрологию.

Самое главное впечатление от «Лабораторки» высказала Маша: «Увлечь это может буквально всех. Не заинтересует только самых ленивых, кто вообще ничего не знает и не хочет знать». А Софья добавила: «Это интересно. Не сидеть же дома»!