Автор программ развития метапредметных навыков Наталия Романова-Африкантова рассказывает про этапы развития ребёнка и про те игрушки и занятия, которые его должны окружать в разном возрасте. Родителям стоит понять: «развивающие занятия» только навредят, если они не вовремя.

В каждом возрасте ребёнка у него есть ведущий вид деятельности. Тот род занятий, который отвечает текущим потребностям детского мозга и позволяет решить стоящую перед ребёнком прямо сейчас возрастную задачу. Именно ведущая деятельность развивает те психические процессы, которые необходимы для перехода на следующий уровень развития, следующую возрастную ступень.

Занятия, игры и игрушки должны соответствовать ведущему виду деятельности, чтобы помогать ребёнку решать его возрастную задачу. Они не должны использовать ведущий вид деятельности, чтобы взять вдруг и порешать задачу совершенно другого периода. Чувствуете разницу?

В возрасте до года ведущий вид деятельности ребёнка — эмоциональное общение с родителями. Общение! С родителями! Эмоциональное! Если у Вас появилась лишнее время — потратьте его на общение, а не на карточки с буквами, цифрами, животными и бабочками. Игрушки ребёнку до года не нужны. Да, совсем не нужны. Они нужны маме, и в этом нет ничего плохого. Просто надо чётко понимать: игрушки для детей до года не развивают ребёнка (даже если на упаковке написано обратное), они просто красивые и иногда помогают маме спокойно позавтракать. Всё.

От года до трёх ведущий вид деятельности — предметно-манипулятивный. Берём предмет и им манипулируем, развиваем двигательные и речевые навыки. Пирамидка, матрёшка, кубики (без букв!), ведёрки, совочки и формочки, мячики и юла, бубен и маракасы — вот те игрушки, которые отвечают задачам возраста. Звуковой плакат, цифровой планшет, говорящая азбука и прочие «развивающие» игрушки в этом возрасте не решают текущую задачу. Они используют ведущий вид деятельности с целью успокоить родительскую тревожность по поводу детского развития и заработать на этом немного денег. Хотя, пожалуй, много, если вспомнить цену таких игрушек.

Нажал кнопку на яркой игрушке — в ответ звук. Да, ребёнку это интересно. Потому что производитель использует сразу два рычага, которые опираются на возрастные особенности: манипулирование предметами как ведущий вид деятельности и чувствительность к ярким зрительным образам (это ещё и период развития зрительного восприятия).

Но такое развитие — оно не полезное, оно вредное. Потому что задачам возраста не отвечает, потому что не позволяет ребёнку перейти на следующую ступень.

Оно отнимает силы от развития тех функций, которым развиваться положено по возрасту, в пользу развития тех функций, которые больше радуют окружающих и лучше продаются

А пирамидка и матрёшка — ещё как развивают. И ровно то, что нужно. Зрительное восприятие, сукцессивные функции, чувство числа и размера (задел для будущих математических навыков), предметно-действенное мышление (из него вырастет абстрактно-логическое мышление). В общем, купите ребёнку матрёшку, не жадничайте!

С трёх до семи лет наступает благословенный период, когда ведущей деятельностью становится игровая. Шопоголики и производители игрушек наконец-то могут ликовать. Главной в этом возрасте должна быть сюжетно-ролевая игра: куклы, мишки, машинки, набор врача, парикмахерская, магазин, детские пылесосы и утюги — выбирай не хочу. Но родителям подавай позаковыристее и поразвивательнее, ведь времени до института остаётся всё меньше.

Детские ноутбуки и планшеты снова с цифрами и буквами (это вообще какое-то сакральное и самое важное знание — все родители и детские центры знают, что чем раньше ребёнок их освоит, тем лучше сдаст ЕГЭ), обязательные головоломки и детские энциклопедии. Вы же помните — до поступления в университет остались считанные годы. И категорический запрет на детскую косметику — думать надо об институте, а не о замужестве!

Но детская косметика в этом возрасте — она не про замуж, она про ролевую игру в маму. Поэтому либо купите ребёнку набор нетоксичных детских теней, либо прячьтесь подальше, когда сами накладываете макияж. А ноутбук и телефон в этом возрасте не должны говорить буквы и цифры, они нужны для того, чтобы «работать, как папа», а его гаджеты преимущественно молчат.

В этом возрасте можно и нужно развивать зрительно-моторную координацию, снова зрительное восприятие, моторные навыки (велосипед, коньки, игры в мяч, вышибалы и прочие казаки-разбойники, мозаики и конструкторы, пластилин и краски). Начинаем танцевать, рисовать, придумывать и выдумывать. Именно это закрывает задачи текущего возраста — чтобы ребёнок мог перейти к задачам следующего, долгожданному чтению и письму в том числе. Если не заниматься этим сейчас — придётся вернуться к этому позже, возрастное развитие пропусков не прощает.

Но вот они, заветные семь лет. Ведущий вид деятельности — учебная, познавательная. Ликуй, родительский народ. Плачь, производитель игрушек! Мы выросли! Но не тут-то было. Родитель, который ещё вчера был готов впихнуть развивающий материал в каждого плюшевого зверя и даже детский горшок, не радуется тому, что теперь ребёнка можно просто учить. Он с тем же упорством продолжает искать развивающие игры и геймифицировать познавательный процесс. Квесты и настолки, игровые экскурсии и научные игры — всё возможное и невозможное, чтобы ребёнку было интересно.

Это чаще всего отличные экскурсии и полезные игры, но за ними нельзя забывать того, что ведущий вид деятельности теперь — познавательный.

Нельзя лишить ребёнка возможности научиться получать удовольствие от самого процесса учёбы, от познания как такового, а не его игровой формы

Полюбить учиться, а не играть — это важная задача текущего возраста и времени на её решение теперь уже действительно не так много, потому что… Потому что примерно к 11 годам ведущим видом деятельности становится общение со сверстниками.

Да, я тоже считаю, что это ужасно. Это просто уму непостижимо, что практически перед самым поступлением в институт, на финишной, можно сказать, прямой, и вдруг — общение. Ведущая. Главная. Да как это вообще возможно? А вот так. Это просто факт, и о нём нужно помнить. И знать, что недоигравшие и недообщавшиеся дети, не решившие ключевые задачи очередного возрастного периода, имеют меньше шансов добиться успеха в периоде следующем. Мозг своё потребует в любом случае.

Фото: iStockphoto (olesiabilkei)