«Школа является услугой» — такой заголовок мы недавно поставили к интервью Димы Зицера. Поставили сознательно, потому что знаем, как много возражений вызывает этот тезис. И вот наш блогер включается в дискуссию, может и должна ли школа быть той самой услугой.

«Если школа не услуга, то что?!» — яростно вопрошают некоторые пользователи Мела. «Если услуга, то почему мы должны её навязывать тем, кто в ней не нуждается?» — спрашивают другие. Все мы слышали о том, что электрон — и частица, и волна, но очень трудно представить такое в реальности. Трудно прийти к мысли, что школа одновременно и услуга, и не услуга. В чём-то услуга, а в чём-то и нет.

Чтобы понять, какие же именно услуги предоставляет (или не предоставляет) школа, попробуем, как в математике, доказательство «от противного». Представим себе на секунду, что никаких школ нигде нет. Представьте, как неграмотный слесарь (о, ужас!) в шиномонтажке меняет вам колесо, а неграмотный кассир в супермаркете подносит товары штрих-кодом к сканеру. А неграмотный планктон сидит за компьютером в офисе.

Хотя нет, в офисе, наверно, уже не получится. Придя домой, неграмотный автослесарь в этом выдуманном мире должен будет сказать своему сыну: «У твоего дяди в офисе появилась вакансия. Срочно учись читать, сынок, если не хочешь всю жизнь вертеть гайки на колёсах, как я». И сын лихорадочно начнёт гуглить «курсы чтения по слогам» и «натуральные числа до 15000», чтобы считать будущую зарплату.

Грамотному сыну автослесаря уже не надо будет платить за онлайн-курсы чтения. Он сам научит своих детей и читать, и гайки вертеть, и зарплату считать; услуги обучения ему не нужны.

Услуги вообще говоря бывают нужны, когда человек хочет решить какую-то проблему. В современном мире человек часто об этой своей проблеме даже не подозревает — настолько изощрёнными становятся сервисы услуг. Например, я хочу попасть после работы домой, покупаю трамвайный билет. Какую проблему я при этом решаю?

«Попасть домой» в этом случае ответ неверный, я попаду домой и пешком

В какой-то момент люди начнут отдавать своих детей на онлайн-курсы чтения по той же причине, по которой я езжу на трамвае (вот только не выдирайте эту фразу из контекста моего выдуманного мира!) — по причине экономической целесообразности. Народ станет тратить высвободившееся от обучения детей время на работу, которая оплачивается дороже, чем онлайн-курсы.

Потом родители начнут платить за обучение своих детей каким-то профессиям, которые позволят детям зарабатывать больше в будущем или, например, позволят жить более стабильно. Поиск услуг обучения в этом случае будет происходить по той причине, что сами родители уже не смогут всему этому научить.

Я внимательно всматриваюсь в эту модель и никак не могу понять: в каком месте здесь может возникнуть вот эта наша простая муниципальная ШКОЛА? Живя в обществе (уже в нашем, реальном), где все вокруг читают и пишут, ребёнок научится читать так же, как он учится говорить. Водить его для этого в какое-то специальное место экономически нецелесообразно. То же касается и «общей культуры», «формирования и передачи традиций», «самоидентификации».

И всё-таки водить детей в школу приходится. Вы обязаны учить своего ребёнка по государственным программам до девятого класса, очень мало людей способны делать это дома или в частных школах. А в государственной… Государство организует школы, чтобы воспитывать там будущих граждан так, как это нужно государству (сюрприз!).

Как вам такая «услуга»? Драку заказывали? Ничего не знаем, оплачено!

Противники воспитания в школе довольно наивны. За свои деньги вы можете найти «супер-нейтральную» школу, которая демонстративно будет «только учить» вашего ребёнка, но это всегда будет обман или самообман. Потому что любое взаимодействие человека с другим человеком всегда воспитывает. Даже опосредованное — через компьютерную программу.

Особенно мощным воспитательным воздействием обладают учебные, обучающие действия. Любой учитель, даже самый «плохой», обучая чему-то, чего ребёнок раньше не знал, становится для ребёнка колоссальным авторитетом. Поэтому совершенно бессмысленно ставить вопрос в форме «не надо нас воспитывать», а нужно искать школу, среду, в которой воспитательные императивы будут совпадать с вашими.

Но мы говорили не о Крыме, а о Китае. В целом наше общество становится всё более «благополучным», всё больше появляется выбора, возможностей обучения онлайн, через репетиторов, в частных школах, в семейной форме.

Почему же большинство людей продолжает водить своих детей в «обычные школы»? Какую такую незаменимую услугу там предоставляют?

Вернувшись к модели «общество без школ», попробуйте представить себе: а что в этом мире будут делать дети, когда родители на работе? То есть ответ на предыдущий вопрос простой: если есть школа, дети заняты делом. Они в школе не целый день. Но и после школы им надо хотя бы найти и списать ГДЗ. То есть они думают «об этом», дети и родители «школоориентированы», значительная часть их внимания и сил направлены туда: «Тебе что, заняться нечем? Иди делай уроки!»

Конечно, те же услуги «камеры хранения детей» и «занятия каким-то делом» предоставляют и частные школы (и даже в большем объёме), но пока они не могут составить серьёзной экономической конкуренции государственным школам — в частных школах всё-таки довольно дорого учиться.

Упомянутый в статье «Мела» заказ на услугу «я бы хотел, чтобы мой ребенок шёл в школу с удовольствием» выглядит фантастической маниловщиной. В реальном мире реальный социальный заказ 95% родителей — «я бы хотел как можно меньше часов в сутки беспокоиться о том, чем занят мой ребёнок».

Фото: Shutterstock / Alexander_Safonov