«Одна из причин скуки и усталости у школьников — это отсутствие общения». Обращение педагога с 40-летним стажем к молодым учителям
«Одна из причин скуки и усталости у школьников — это отсутствие общения». Обращение педагога с 40-летним стажем к молодым учителям
Балаган на уроках, который порой устраивают ученики, раздражает и тех, кто действительно хочет учиться, и самих учителей. Молодые преподаватели верят, что единственный способ вернуть дисциплину в класс — это страх. Наш постоянный блогер, учитель русского и литературы Лора Галаган абсолютно с этим не согласна.
От молодых учителей нередко слышишь: «Вам хорошо: вы опытный педагог, вас все дети побаиваются». Дорогие коллеги! Там, где страх, нет радости, нет прогресса, нет общения. Страх — это чувство беспокойства и тревоги, вызванное присутствием или ожиданием опасности, беды, боли. Страх всегда побуждает убежать, спрятаться. В состоянии страха нет возможности услышать и понять собеседника. Не знаю, КАК можно учить того, кто тебя боится.
«Общение — это взаимный обмен идеями»
Научить чему-то можно лишь в процессе настоящего общения. И далеко не всегда диалог преподавателя с учеником (или родителей с ребенком) является общением. Настоящее общение непременно устранит незримые барьеры, которые мешают пониманию и добрым отношениям. Общение — это взаимный обмен идеями, это всё, из чего состоит жизнь.
Помните обмен репликами между героями пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад»:
— Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул.
— А собаки всю ночь не спали, чуют, что хозяева едут.
— Что ты, Дуняша, такая…
— Руки трясутся…
Ни общей темы, ни логики, ни подтверждения того, что слова услышаны и поняты собеседником… Общения нет! Когда нет общения, не возникнут симпатии. И вот результат: скука, усталость, нежелание действовать. А причина — недостаточный уровень общения школьников с учителями, родителями, одноклассниками.
Хотите установить «коммуникационные связи»? Попробуйте соблюдать простые правила:
- Выслушиваем ребенка, не перебивая его.
- Даем подтверждение тому, что услышали и ЧТО поняли. Используем слова: «поняла», «согласна», «интересно», «думаю, это стоит обсудить» и т. п.
- Не обесцениваем, не унижаем своего собеседника. Неуверенные в своих способностях и возможностях люди всегда испытывают трудности в том, чтобы начать разговор, задать вопрос. И если мы не хотим видеть перед собой в будущем замкнутого, неуверенного человека, не способного принимать решения самостоятельно, лучше не прерывать речь другого.
- Проявляем интерес к идеям того, кто говорит. Даже если не можем согласиться. У каждого из нас есть право «быть правым». А время сообщить о своей позиции будет обязательно.
- Почаще спрашиваем об успехах и достижениях. Только после рассказа о хорошем спрашиваем о трудностях, проблемах, причинах неудач. Не перекладываем ответственность за неудовлетворительный результат каких-либо действий на других. Пусть собеседник сам увидит, какие действия привели к успеху (или неудаче), какие необходимые шаги не были сделаны.
Пример
Ученик не выполнил домашнее задание и оправдывается: «А я не понял (не нашел, не знал и т. д.)». Нам важно услышать, ЧТО он понял (нашел, знал и т. д.). Слово «ничего» не принимается, поскольку ученик же понял, что нужно что-то сделать, дорогу к школе нашел, имя свое знает.
«Ничего» — это «отсутствие даже одного»! Поэтому всегда (без исключения) найдется что-то известное.
Уверена, что нередко ученики просто не понимают до конца значение слов «задание», «задача».
Обратим внимание: «за-дача», «за-дание». Задача предполагает действия, которые позволят найти то, что скрыто ЗА тем, что дано. С любой задачей не справиться, если не найти то, ЧТО дано. Задание — объем работы, которую необходимо начать с определения «данного, известного». Лишь после этого (ЗА этим) выполняем работу, отмечая препятствия, которые не приведут к цели (результату). Вот почему ни одна отговорка, ни одно оправдание не будет приниматься во внимание без указаний на то, что понятно и не совсем понятно.
Подобный ответ ученика — не просто анализ действий, а выраженные словами идеи, позволяющие начать диалог по общим для всех темам. Внимание на успехе поможет почувствовать себя лучше, испытать радость («я могу», «я НЕ глупый» и т. п.).
К вам пришли возмущенные родители? Установим общение и с ними. Общение — самый проверенный, надежный путь к успеху, позволяющий благотворно влиять на окружающих.
- Позволим высказать свое мнение до конца. Даем подтверждение тому, что услышали: «я понимаю вас», «понимаю ваше беспокойство», «спасибо, что так заботитесь о сыне (дочери), рассказываете о том, что узнали», «согласна с тем, что необходимо найти выход» и т. п.
- Выясним, кто и что сказал, из каких источников получена информация, почему собеседник уверен в истинности полученной информации.
- Спокойно предложим возмущенному собеседнику найти то, с чем он может согласиться: «Есть то, с чем вы согласны? Вы не против получить дополнительные данные?» Это не просто фразы, а слова, в которых уже заключено согласие хотя бы с чем-то! С этого начинается установление общения на основе «общих тем», «общих взглядов», «уважения».
- Помним, что разговаривать с тем, кто в гневе, практически невозможно, если мы позволим себе гнев. Спокойный, уверенный человек всегда сможет угомонить даже ярость. Самое надежное — внешнее проявление скуки… Пожалуй, это единственный случай, когда состояние скуки (точнее, проявление внешних признаков состояния скуки) может помочь.
И еще одно дополнение: если вы (и ваши ученики) поймете глубинное значение слова «обида», то обижаться не будете никогда. Обида связана с напоминанием человеку о поступках, которые он совершал когда-то сам в отношении других людей. Кто, например, обидится на слова «вы не понимаете»? Тот, кто сам не раз обвинял других в неспособности понять…
Начиная общение, всегда будем помнить, что оно начинается с причины, намерения, цели. Без внимания, воспроизведения, понимания общение закончится. Мы успешны настолько, насколько умеем общаться!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Владимир Первенцев / РИА Новости