В век интернета можно найти любую информацию в два клика. Может, тогда стоит в педвузах учить просто на учителя, а предметную область оставлять на самостоятельное изучение? Наш блогер Константин Павлюц объяснил, почему так делать не надо.

Однажды два философствующих педагога, Серёга и Костян, встретились в пельменной «Усы» и повели следующий увлекательный диалог о проблемах современного образования.

Костян: Как ты думаешь, Серёга, следует ли отказаться от подготовки педагогов-предметников в условиях современного образования?

Серёга: Да, Костян, думаю, что следует отказаться, и вот почему. Подготовка педагогов-предметников строится на базе освоения фактического знания в определённой предметной области, но сумма такого знания в современных условиях доступна всем благодаря наличию интернета. Так, большей ценностью в современных условиях являются логические умения поиска, отбора и анализа информации, нежели наличие суммы знаний в определённой предметной области. Преимуществом обладает не тот, кто больше знает, а кто умеет быстрее получить доступ к информации и проверить её истинность и надёжность.

Костян: Это разумные мысли, Серёга! Но разве будущие педагоги осваивают только фактическое знание по определённым предметам? Разве не осваивают они и многочисленные умения, в том числе и указанные тобой логические, связанные с обучением и воспитанием школьников?

Серёга: Да, следует признать, что педагоги осваивают не только сумму фактических знаний.

Костян: А следует ли полагать, что владение суммой знаний в современных условиях имеет меньшую ценность, чем владение логическими умениями и навыками? Разве логические умения и навыки не получают своего развития одновременно с наличием определённой суммы знаний у человека?

Серёга: Да, они вряд ли отделимы друг от друга.

Костян: Разве проверка истинности и надёжности информации не предполагает сформированного объёма знаний, по отношению к которому и производится данная операция?

Серёга: Видимо, предполагает.

Костян: Тогда позволь мне доказать иную мысль. Я полагаю, что не следует отказываться от подготовки педагогов-предметников в условиях современного образования, и вот почему. Ни одно логическое или познавательное умение невозможно сформировать вне обширной фактической базы знаний, дающей основания для проведения многообразных логических операций, а сумма знаний в современном мире настолько объёмна, что требует необходимой специализации. Так, поиск, отбор и анализ информации по истории требует отдельного систематического освоения, которое будет отличаться по своему объёму и содержанию от информации по физике, что ведёт к необходимой специализации как в науке, так и в подготовке педагогов по соответствующим учебным предметам.

Серёга: Это также звучит вполне разумно, Костян! Но не следует ли фундаментальное освоение фактических знаний формировать в рамках высшего образования, а внутри среднего образования сосредоточиться на преимущественном освоении логических операций?

Костян: А что ты полагаешь под фундаментальным освоением? Формирование основ фактических знаний?

Серёга: Полагаю, да.

Костян: Тогда основы как раз и следует постигать в рамках среднего образования, одновременно с логическими умениями и навыками, а в высшей школе следует расширять и углублять имеющийся объём знаний. Ответь теперь на вопрос: следует ли сохранить подготовку педагогов-предметников?

Серёга: Пожалуй, всё-таки стоит, хотя вопрос о содержании и формах подготовки современных педагогов необходимо ставить отдельно.