Образование можно получить только в школе, детей могут учить только учителя, а без давления ребёнок никогда ничего не усвоит. Согласны? Наш блогер Юлия Водолазская размышляет о мифах, которые делают учёбу скучной, а порой и невыносимой.

Чем больше я разговариваю с родителями (иногда и с учителями) про образование, тем чаще сталкиваюсь со стереотипами, за которыми, на мой взгляд, мало размышлений и много страхов и комплексов. За ними стоят отсутствие понимания детской психологии и детского развития, нехватка знаний о работе мозга. И в них совсем мало здравого смысла.

Давайте вместе порассуждаем о мифах образования. Подумаем, чего мы ждём от процесса обучения и как его себе представляем. Это лишь приглашение к диалогу, я не претендую на объективность и буду рада любым честным и уважительным комментариям.

Стереотип 1. Детей надо заставлять, иначе они ничему не научатся

Мы пичкаем детей неинтересными знаниями, насильно и настойчиво забивая им головы, отбивая интерес ко всему, что связано со словом «учиться». Именно поэтому мы видим потухший взгляд и отсутствие интереса. Именно поэтому без внешней мотивации дело останавливается. А видя плачевную картину, ужасаемся и начинаем давать еще больше заданий, попадая в порочный круг.

Но задумайтесь, много ли мы сами усваиваем, обучаясь без интереса и внутреннего стремления? Идем ли вообще учиться, если нам это не надо? Надолго ли нас хватает и что остается в сухом остатке, когда заканчивается действие принуждающего фактора? Те примеры, когда все закончилось более чем благополучно — это примеры, когда родился интерес или мотивация (понимание, зачем это вообще надо). Поэтому предлагать и даже иногда настаивать (аккуратно) попробовать — хорошо. Жить на этом постоянно не получится.

Подумайте, ведь никто не пытается вразумить двухлетку. Чтобы его чему-то научить, надо играть, заинтересовывать. Что же принципиально меняется, когда ребенок становится школьником?

Почему вы ждете от детей ежедневной отдачи, даже не пытаясь объяснить им, зачем это всё? Почему вы хотите, чтобы они думали о каком-то призрачном будущем — поступлении в вуз, хорошей работе? Детям очень важно понимать, зачем им что-то делать прямо сейчас, что им это даст сегодня.

Но не все потеряно, друзья. Познавательная потребность у нас встроена, поэтому интерес и тягу к знаниям можно вернуть, просто отстав от ребенка, где-то обогатив, а где-то, наоборот, обеднив среду (убрать гаджеты и выйти гулять на площадку). Доверяйте ребенку и своей интуиции, доверяйте естественному процессу развития. Не надо что-то искусственно делать. Лучше развивать то, что само просится наружу.

Стереотип 2. Чтобы учить детей, нужны профессионалы

Эти люди несут священные, какие-то особые знания по специальной уникальной методике. И все это якобы недоступно обычным людям без диплома. А много вы знаете учителей, от уроков которых у детей горят глаза? А знаете ли вы дедушек (пап, бабушек, мам), собирающих возле себя внуков и невзначай передающих им навыки готовки, рыбалки, игры в шахматы? И тех, у кого это не получается?

А знаете, в чем разница? В любви взрослого к делу и/или предмету, в искреннем увлечении, удовольствии, азарте. А главное — в терпеливом и понимающем отношении к состоянию незнания и непонимания.

Дети любят учителей, которые уважают личное мнение школьников. Кто любит детей и относится к ним с неподдельным интересом, кто уважает в них личность, кто повышает самоценность, самостоятельность и приумножает силу детей в их собственных глазах — тот ценен для них как педагог, именно он станет авторитетом. Есть у него диплом или нет — детям не важно.

Стереотип 3. Учить нужно для того, чтобы мозг развивался

Развитие без усилий невозможно — это факт. Но почему обязательно надо сидеть над скучными учебниками, пытаясь запомнить что-то непонятное, ненужное? Мозг прекрасно развивается от игры на музыкальных инструментах, изучения языка, чтения стихов наизусть и освоения любых новых знаний и навыков. Зачем мучить любимого человека, если того же результата можно добиться быстрее и интереснее?

Простой пример: если физику отрывают от жизни и даже лаборатории, ограничиваясь учебниками, она перестаёт быть наукой об окружающем нас мире, превращаясь в скучные параграфы, которые надо выучить, пересказать и забыть. Никто из детей не будет разбираться, зачем она вообще нужна. Им скучно!

Стереотип 4. Знания и аттестации важнее индивидуальности

Я не буду это комментировать. Тут и так все понятно. Хочу только заметить, что вбивая в голову учебники и примеры, постоянно тыкая в ошибки или даже просто переживая из-за оценок, мы учим детей не считаться с тем, что внутри, с собственными желаниями и интересами. Мы учим их равняться на внешнего судью. Вопрос только в том, есть ли в этом подходе место счастью?

Что я предлагаю взамен этих стереотипов? Поставить во главу учёбы человеческое отношение и интерес ребенка. Работайте над созданием доверительных отношений с детьми. Забавно и больно осознавать, что в бизнесе и продажах понимают важность формирования доверия, а в семье про это часто забывают. Или вы думаете, они появляются сами собой? Просто потому, что вы живете в одной квартире?

Давайте будем честными с собой и с детьми. Давайте не будем предавать личность ни за какие призы и регалии. Я знаю, вы умные, честные и смелые. И у вас все получится. Успехов вам на нем!

Фото: Pressmaster / shutterstock / fotodom