О студентах-очниках часто говорят, что они ленятся, не понимают, зачем они учатся и чему. Их отправили в вуз сразу после школы, не дав подумать. Наш блогер Иван Иванов уверен, что студенты-заочники, в отличие от очников, не нуждаются в самоутверждении и не разрываются прямо на занятии от любви к ближнему противоположного пола. Они осознают, что времени у них мало, знают, как его потратить и тратят с умом.

Племя студентов-очников

Возьмите типичного очника: школьник попадает в сообщество молодых людей его возраста, очень разных, как ему кажется, «бедных» и «богатых», «красивых» и «отталкивающих», «глупых» и «выдающихся». Во многом ребята одинаковы — их поступки и поведение обычно ведут не к получению образования, а совершенно другим целям.

Амбиции и энергия часто растрачиваются на получение желаемого места в социальной иерархии группы, курса, потока. К сожалению, порой иерархический инстинкт срабатывает у очников спонтанно, без поправок на профессиональную перспективу. Срабатывает на семинарах, переменах и в коридорах, принимая иногда отвратительные формы, когда стремятся доказать друг другу, кто «круче», «сильнее», «значимее», пускают в ход оскорбления, распускают руки.

Некоторые хотят или вынуждены быстрее начать работу, и не могут найти времени на учебу. Многих вырывает из учебного процесса любовь, особенно к смартфону, игровому ноутбуку или самому себе.

Неприятно выделяются дети, избалованные влиятельными родителями или просто избалованные

Они хотят быть лучшими, не прилагая усилий, готовые шагать по головам, высоко задирая собственную.

Старательный очник тратит силы на получение оценок, а это у него часто связано с зубрежкой, искусным списыванием, подготовкой научной статьи или доклада ради «автомата», портфолио или дополнительных оценок.

На очном отделении явное смещение мотивов. Казалось бы, получить знания и навыки — чем тебе не мотив, товарищ студент? Увы, по моим наблюдениям он где-то внизу списка.

А что заочники?

Лучший студент тот, который пришел в вуз учиться, и таких, настоящих, я встречаю среди заочников, получающих второе высшее образование.

Их преимущества — возраст, жизненный опыт и знания, дающие совершенно иной настрой на взаимодействие между собой и преподавателями. На очном отделении существует проблема объяснения студентам важности той или иной дисциплины или письменной работы, даже когда это на первый взгляд и не требует доказательств.

Когда приходишь к заочникам и только открываешь рот, они готовы внимать и задавать вопросы. Они и так знают, что это важно. Они не станут спать на занятии или тыкаться в смартфоне, болтать взахлеб и являть миру свою уникальность.

Заочники не тратят себя на бесконечное сравнение с другими, но готовы проявить упорство и рвение в изучении предмета, если создать подходящие условия.

Парадокс в том, что в организационном плане заочникам учиться сложнее: их ждёт семья, не отпускает работа, часов на освоение дисциплин выделяется в несколько раз меньше

«Продвинутый» очник считает, что знает о предстоящей профессиональной деятельности всё. «Знание» его поверхностно и полно штампов. Рано или поздно его ждёт разочарование. Он уверен, что и предметы освоил на высоком уровне, сделался бесценным специалистом, только почему-то преподаватели упрямо не хотят с этим соглашаться.

Заочник совершенно спокойно признаёт свою бестолковость и это его главное преимущество. Он понимает, что стыдно не разбираться в профессиональных вопросах и старается во всё вникнуть.

Не страшно заочнику копать, запутываться и находить выходы, он понимает, что в учении должно быть трудно, что не развлекаться он пришел, а учиться.

Трудяга-заочник, жму тебе руку! Ты на правильном пути, камарад, и пусть у тебя всё получится!

Оговорка

То, о чем здесь написано, — попытка увидеть и осмыслить тенденцию. Я не сторонник мерить всех одним аршином и делать далеко идущие выводы.

P. S. «Ваш диплом гарантирует мне трудоустройство?» — вопрос, который я буду помнить всю жизнь, задала ученица 11-го класса. Квинтэссенция заблуждений типичного очника в одном предложении: главное, чтобы был диплом.