Весна — это время ВПР. Подготовки к ним, сдачи, переживаний. Как успокоиться учителям и родителям, с какими ошибками чаще встречаются дети на ВПР по русскому и, главное, как поддержать ребенка, рассказали в блоге образовательной платформы для детей iSmart.

Какими должны быть ВПР

ВПР, или Всероссийские проверочные работы, — это комплексные контрольные работы, которые должны оценить, насколько знания школьников по предметам соответствуют требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Для всех школьников во всех городах задания единые. Это помогает выявить и решить проблемы в школьном образовании на всех уровнях. Задания составлены по программе. Очевидно, успешно справиться с ВПР должен любой ребёнок, который ходил в школу, без всякой специальной подготовки. То есть бояться здесь совершенно нечего. Тем более по закону за ВПР даже оценки не ставятся. Результаты ВПР не влияют на годовые и четвертные оценки по предметам. Они не выставляются в журнал и, конечно же, не учитываются при поступлении в вузы.

Предполагается, что задания ВПР подбираются так, что на момент проведения проверочной работы всё необходимое учащимися уже изучено, поэтому «натаскивать» их на проверочную работу не надо. Более того, специально готовить к ВПР нет необходимости, даже покупать дополнительные учебные пособия для подготовки вроде бы не надо (хотя они и существуют).

Всё, что нужно ребёнку, — в назначенный день прийти в школу с хорошим настроением и спокойно написать проверочную работу. Всё, что нужно учителю, — эту работу провести: раздать бланки, заполнить с детьми сведения об участниках ВПР и проследить, чтобы они во время контрольной работы не пользовались учебниками, справочниками, рабочими тетрадями и калькулятором.

А что же нужно родителям? На жизнь родителей ВПР никак влиять не должны. Они вообще имеют право не знать, что такое ВПР, как и когда они проводятся.

ВПР — стресс для всех

Но все вышесказанное — теория. На деле ВПР — это ещё один серьёзный стрессовый фактор для всех, кто так или иначе связан со школой. Не всегда на момент проведения ВПР все темы бывают изучены. Более того, иногда по ряду предметов задания могут и не совпадать с изучаемым в течение года учебным материалом. Это волнует прежде всего учителей. Хотя и для учеников встреча с подобным заданием во время проверочной работы — дополнительный стресс.

Несмотря на декларацию безотметочного принципа ВПР, на практике баллы, полученные в результате выполнения работы, в большинстве случаев всё-таки переводятся в пятибалльную шкалу оценивания и выставляются в журнал. То есть они влияют и на четвертные, и на годовые отметки учеников. Это очень беспокоит школу, так как у нас в стране популярным является выстраивание рейтингов школ, и по результатам ВПР в том числе. Это беспокоит учителей (они за свой рейтинг тоже переживают) и ребёнка, ведь его оценки беспокоят всегда. Ну и конечно, родители тоже не остаются в стороне от всего происходящего.

И что же дальше? Конечно, «натаскивание». Уже с первого класса детей начинают готовить к ВПР. А начиная со второго полугодия четвёртого класса подготовка к ВПР становится центральной частью всего обучения.

Что делать родителям

Поступаем так, как нужно поступать во всех случаях, когда изменить ситуацию собственными силами невозможно.

Прежде всего нужно успокоиться. Ничего такого, с чем действительно не смог бы справиться среднестатистический ученик, в ВПР нет. То есть всё, что нужно сделать, — это узнать о ВПР как можно больше, чтобы понимать, что ждёт всех нас, и спокойно к этому мероприятию подготовиться. В данном случае старинная истина «предупреждён — значит вооружён» очень актуальна.

Для подготовки к ВПР надо:

• знать, из каких заданий состоит ВПР;
• понимать, какие из них чаще всего вызывают трудности у обучающихся;
• лучше готовиться к заданиям, с которыми возникают трудности.

Такая подготовка поможет снять тревожность у всех — учителей, детей и родителей — и заменить механическое «натаскивание» на осознанную планомерную подготовку. Это не только позволит хорошо написать ВПР (мы же помним, что ВПР — это не цель всей жизни?), но и поможет повторить и закрепить пройденный материал, ликвидировать пробелы в знаниях. И это, согласитесь, намного важнее результатов любого контроля, потому что школа всё-таки прежде всего для знаний, а не для оценок.

Готовимся к ВПР

Рассмотрим на примере предмета «Русский язык». ВПР по русскому — обязательный в 4–8-х классах. В 9-х классах ВПР нет вообще, учащиеся 11-го класса пишут ВПР по предметам, по которым не будут сдавать ЕГЭ, поэтому контрольные по русскому и математике для них не проводятся.

1. Разбираемся в проблемных заданиях

В 4-м и 5-м классах это задания, связанные с текстом. Первое место в этом печальном списке занимают задания, проверяющие умение выделять и формулировать главную мысль текста. Дети с трудом понимают смысл текста, выделяют его главную мысль, определяют последовательность событий в тексте.

Детям сложно составить план текста: чтобы это сделать, надо разделить текст на части, определить и сформулировать основную мысль каждой части, выделить ключевые слова, а затем уже, используя цитаты из текста, подобрав проблемные вопросы или придумав лаконичные и точные заголовки для каждой части, составить и записать план. Со сложностями дети из 4-х и 5-х классов сталкиваются на этапе составления вопросов к тексту.

Возможно, это связано с тем, что в школе детям приходится чаще отвечать на вопросы, чем задавать их

Но в целом эта проблема тесно связана с двумя предыдущими, ведь, чтобы задать вопрос к тексту, надо хорошо понимать его главную мысль. Трудности у детей вызывают и задания, в которых надо на основе данной информации и собственного жизненного опыта придумать ситуацию, подходящую под пословицу или поговорку в задании (например, «В какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение…»). Дети с трудом сопоставляют пословицу или поговорку с жизненной ситуацией не только потому, что у них нет большого жизненного опыта, — они просто не понимают скрытого смысла самой поговорки или пословицы. А без этого выполнить успешно задание невозможно.

Сложно бывает и с заданиями, где надо правильно проставить ударение в словах. В 6–8-х классах эти проблемы всё еще актуальны. И появляются новые сложности. Дети испытывают серьёзные затруднения при работе с текстом: выделении главной мысли, составлении плана текста. Помимо этого, детям сложно использовать разные виды чтения (поискового, просмотрового, реферативного). Они с трудом перерабатывают прочитанные и прослушанные тексты — им сложно конспектировать текст или анонсировать его. Ученики с трудом анализируют тексты с позиции принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.

Трудности у детей вызывают задания, связанные с владением навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала, адекватного понимания текстов, различных с точки зрения основной мысли. Дети с трудом подбирают жизненные ситуации под фразеологизмы, не могут выстроить монологическое высказывание в письменной форме.

Им тяжело распознать стилистически окрашенные слова в заданном контексте, найти синонимы. То есть наибольшие сложности у учеников 4–8-х классов вызывают задания, связанные с текстом и развитием речи. Очевидно, на выполнение этих заданий очень трудно, даже практически невозможно, «натаскать», так как они тесно связаны с читательской грамотностью и повседневной жизнью школьника — то есть с уровнем формирования функциональной грамотности и метапредметными учебными действиями.

2. Как готовиться в школе

Больше внимания уделять работе с текстом на уроках русского и литературного чтения в начальной школе и уроках литературы в 5–8-х классах: выделять основную мысль текста, делить его на смысловые части, предлагать задания на восстановление последовательности текста. Работайте в классе с ключевыми словами и фразами, ищите лишние и недостающие фразы. Учите детей составлять план текста — это поможет объединить все вышеназванные навыки.

К сожалению, уроков развития речи очень мало и в началке, и дальше. Да и на отдельных уроках речь развить невозможно. Это процесс непрерывный, каждодневный. Каждый урок, каждое задание должно быть направлено на развитие этого навыка. Больше внимания надо уделить фольклору: разъяснению смысла пословиц и поговорок, подбору подходящих пословиц для выражения главной мысли произведения, к образу главных героев, к морали произведения, к конкретным ситуациям. Дело здесь не в том, что задания с пословицами и поговорками есть в ВПР. Работа с фольклором развивает речь, мышление, пробуждает интерес к родному языку. При анализе литературного произведения говорите о жизни самих школьников, ищите параллели, сопоставляйте их жизненные ситуации с ситуациями, описанными в произведениях.

Увы, сейчас нет уроков внеклассного чтения — этот урок помогал не только расширению читательского кругозора, но и умению формулировать оценочные суждения о произведениях, главных и второстепенных героях, обсуждать, сравнивать произведения одного автора и произведения различных авторов на одну тему.

3. Как готовиться дома

Разберитесь, что из себя представляют задания ВПР по русскому языку. Для этого можно обратиться к демоверсиям ВПР — их много в интернете. Не избегайте онлайн-платформ: например, на образовательной платформе iSmart есть тренировочные задания по подготовке к ВПР по русскому языку с 4-го по 8-й класс. Задания платформы полностью соответствуют заданиям ВПР. Их отличительная особенность в том, что каждое задание — это тестовый вариант с выбором правильного ответа. Это очень удобно, поскольку позволяет ребёнку сделать выбор из предлагаемых вариантов (рис. 1, 3).

Кроме того, в каждом задании есть пояснение к правильному ответу (рис. 2, 4). Благодаря выполнению подобных заданий ребёнку удаётся ухватить их суть и потом перейти к выполнению тех же заданий, но уже с самостоятельной формулировкой ответа, как этого требует задание ВПР.

Если ребенку сложно выполнять одни и те же задания, цифровая образовательная платформа даёт возможность отработать проблемную тему более тщательно в удобное для ребёнка время и в удобном для него темпе.

Например, если у ребёнка проблемы в выделении главной мысли текста, он может обратиться к аналогичной теме на платформе, начиная с самых азов (рис. 5–7).

В каждом классе ребёнок может освоить сложную для него тему самостоятельно или с помощью родителей благодаря системе подсказок — в них есть подробное объяснение каждого задания.

И, конечно, читайте с детьми. Чем больше ребёнок читает, тем шире его кругозор, тем ярче и образнее речь, тем выше грамотность. Обязательно обсуждайте прочитанное, высказывая собственное мнение и мотивируя ребёнка формулировать своё, сравнивать жизнь в книге и свою, говорить о поступках героев.

Итак, ВПР — это не экзамен, а мониторинг, исследование. Для учителей и родителей самое главное — поддержать ребенка. Не нагнетайте атмосферу, не запугивайте ребёнка. Успокойтесь сами и научите ребёнка не паниковать, быть уверенным в своих силах. Дайте ему понять: «Ты справишься!», «Ты всё знаешь, бояться нечего!», «Мы в тебя верим!» Тогда ВПР станет для ученика просто очередной контрольной, которая покажет, как он учился весь год, какой материал усвоил лучше, а какой — хуже. Желаем всем школьникам, учителям и родителям удачи на пути подготовки и написания ВПР!