Студент Географического факультета МПГУ, а сейчас учитель географии Даниил Перхулов делится своими впечатлениями от преподавания. Он считает, что учителя должны жить хорошо. И в материальном, и в моральном плане. Может быть, равновесие морального и материального благополучия и создает ощущение счастья? А вот и нет. Тут дело в другом.

1. Эйфория не проходит

С мая 2016 года я веду уроки в школе и до сих пор прибываю в состоянии длительной эйфории от педагогической деятельности. Когда заядлая двоечница достает изо рта карандаш, выходит к карте, правильно встаёт около неё и скрупулезно показывает географические объекты, я, не сдерживая восторга, говорю «Браво!», а класс повторяет и хлопает в ладоши.

2. Когда зажигаются глаза

Мне очень интересно работать с теми учениками, у которых зажигаются глаза на моих уроках, которым искренне интересно. С теми, которым либо мне удалось передать свою любовь к географии, либо в этом деле постарались родители, либо наши усилия объединились. И пусть их электронный дневник стонет под весом троек по русскому или математике. Пока таких учеников я наблюдаю только в пятых классах школы, а у меня их целых шесть с пятого «А» по пятый «Ж». Для них я первый в жизни географ. А они у меня первые в жизни пятиклассники. Мои первые географы. И я еще решу, что с ними делать.

3. Не травмирован педагогикой

Мне повезло с классами. Большая часть моих уроков с 5 до 9 класса проходит в маленьком структурном подразделении школы под названием «Вдохновение», где дети занимаются балетом. У нас отдельное здание (бывший детский сад), нет звонков, тяжелых портфелей, беготни и криков на перемене. В учителя никто не кидается мусорным ведром и не угрожает ножом — а это реальные истории российских школ. Балетная школа — это свой закрытый мир, ключики к которому я постепенно подбираю. Я, конечно, ругаюсь на них из-за опозданий и не сделанных домашних заданий, ставлю двойки. Но в целом мне очень нравится работать с этими детьми. Благо, что на первом году работы в школе я еще не травмирован педагогикой.

4. Учитель — не транслятор знаний

И атмосфера моей школы благоприятствует реализации идей современного образовательного стандарта, когда учитель перестает быть транслятором знаний, а становится организатором образовательной деятельности. Смысл затеи прост: когда дети сами добыли информацию, она запоминается им лучше, чем если бы они просто послушали учителя. А еще мы связываем наши знания с жизнью, учимся анализировать результаты своей деятельности. Ну не урок, а тренинг к жизни какой-то! И я являюсь страстным сторонником такого метода обучения.

Мы написали географические открытки, составили экспедицию по Тихому океану, организовали редакционные отделы журнала во время визита к нам африканца, залезли под парты на теме «землетрясение» и еще много чего сделаем в будущем.

5. Позитивная критика

Во время работы в Политехническом музее я привык к тому, что за любую оплошность приходилось отвечать перед командой. В школе я постепенно стал отвыкать от «камнепадов», поскольку коллектив меня хорошо поддерживает: учителя сидят со мной до глубокого вечера за анализом уроков, руководство приходит на уроки, а школьный методист по естественным наукам действительно заинтересован в том, чтобы сделать из меня профессионала. Поступающую критику я могу назвать позитивной. Да, позитивная критика! После нее думаешь: «А как же я сам не додумался!».

6. «Ведёте себя, как школьник»

Статус учителя трансформирует мою личность. В 21 год я стал Даниилом Олеговичем. Я предпочитаю ездить в купе, покупаю костюмы и читаю новости по утрам, готовлюсь к урокам в кафе за чашкой кофе… И даже из Политеха ушел по причине того, что там, помимо прочего, я занимался закупкой, распределением и хранением реквизита. А разве учитель может возиться с этим барахлом? И мне все труднее и труднее перестраиваться из роли преподавателя в роль студента на факультете. Раньше мне было интересно, что преподают, теперь я больше задаюсь вопросом «Как преподают?». У меня нет сил на выполнение домашних заданий. Один мой преподаватель остроумно заметил, что «в школе вы ведете занятия, а в университете ведете себя, как школьник». И это правда, к сожалению.

7. Так что такое счастье

Всё-таки счастье — не баланс материального и морального благополучия. Это было бы слишком просто. Для меня счастье — это реализация своих задумок. Когда образы и диалоги, которые ты прописываешь в своем сознании, обретают жизнь в реальном мире и становятся событием для некоторых людей. И где, если не в школе, вы скажите, мне работать?