Должны ли родители помогать ребёнку с домашкой? Или проверять? А если не проверить, и ребёнок получит двойку? Наш блогер Анна Ремиш считает, что раз уж в школе учится именно ребёнок, то и ответственность за домашнюю работу должна быть на нём.

Что-либо объясняя ребенку, я стараюсь не твердить одно и то же по сто раз: если дочка не поняла со второго раза (точнее, пропустила мимо ушей), пусть вспоминает или пытается ответить на вопрос сама. Кроме того, я уверена, что родители не должны сильно вмешиваться в учебный процесс, а ответственность за сборы портфеля и домашку лежит на ребенке. Мое дело — руководить, напоминать, обеспечить тишину и убедиться, что дело сделано.

Конечно, пока дочка учится в первом классе, было бы странно ждать от нее самостоятельности, если она раньше не знала, что это такое. Поэтому я начала подготовку за год до школы. С пяти лет Саша занимается на курсах английского, с первого года обучения у нее была ежедневная домашняя работа. Сначала легкая: послушать аудио и выполнить простенькие задания на листочке с картинками. На второй год добавилось чтение, и вот тогда-то я начала делегировать ответственность:

Саша уже умела работать с аудио и контрольными листочками, поэтому я объявила, что ими она занимается сама. От меня требуется лишь прислать ссылку, напомнить и взглянуть на заполненный листок перед контрольной.

Именно взглянуть, чтобы убедиться, что она все сделала, а не проверить. Занималась я с ней теперь только чтением. Это был ад — читать она не хотела ни в какую — зато мы узнали ее слабые и сильные стороны, что очень пригодилось в школе.

Такого же принципа придерживаюсь и со школьной домашкой: я ее особо не проверяю — убеждаюсь, что она сделана и, если нужно, помогаю. Но иногда приходится включаться по полной: недавно Саше задали задание дописать рассказ и придумать название (см. фото).

Не знаю, учили ли их в классе, но названия она придумывать не умеет. Дописать тоже оказалось проблемой: они проходили лишь буквы А, Э, М, Н, О, С, Т, У, К, Ы, И, Л. Вот и придумай продолжение, если даже односложное «Бежим!» не подходит.

Тогда мы открыли предыдущие уроки и нагло слямзили оттуда пару словосочетаний: так у нас появилась Сима-ботаничка, изучающая пчел. Саша хотела на этом закончить, но, увы, на картинке Сима изображена не с лупой и сачком, а с круглыми от ужаса глазами.

Пришлось еще с полчаса намекать, чтобы ребенок смог составить вымученное: «Надо уйти!». Но тут мы дали маху: букву «д» они пока тоже не проходили, поэтому дочь побоялась написать это ручкой.

Над названием Саша сидела субботним вечером. Я сказала сразу, что помогу догадаться, но говорить название не буду. И понеслась! «Саша, о чем этот рассказ?». «О маме и Симе», — не задумывая отвечает дочь. «При чем тут мама? Мы знаем только то, что она завела Симу в малину. Так о чем рассказ-то?» «О Симе и малине», — грустно отвечает Саша. «А что, боюсь я спросить, случилось в малине?» — «Мама с Симой ее собирали», — Саша совершенно не хотела включать мозг.

Тут муж не выдержал: названия посыпались из него, как из рога изобилия: «Трагедия в лесу, — в лучших традициях желтой прессы начал он, — мать и ребенка покусали осы!»; «Траумель — лучшее лекарство от ос!», «Не ходите девки в лес», «Мама и Сима, какого вас потянуло в малину?» «Побег из кустов» — это уже подключилась я. — «Спасайте свои задницы»!

Я смеялась до слез, Саша хохотала, муж был доволен. Насмеявшись, мы отпустили бедного ребенка отдохнуть

В итоге, чтобы дочка додумалась до простейшего заголовка «Сима и осы», мне пришлось больше часа ломать голову, задавать наводящие вопросы и давать ей читать оглавления нескольких книжек в надежде, что она усвоит шаблон.

Готова ли я на такие подвиги дальше? Сложный вопрос. Мы занимались приключениями Симы в малине с большими перерывами, так как были выходные и можно было себе это позволить. А если б упражнение задали в будний день? Думаю, я легко бы отправила ребенка в школу с заголовком «Осы в малине», но многие ли на такое согласятся? Поэтому совершенно не удивительно, что родители нанимают репетиторов аж с первого класса.

В нашей стране какое-то нездоровое отношение к оценкам. Как будто мы участвуем в гонке на лучшую пятерку, а если ребенок получил двойку, это — конец света!

Мы воспринимаем ее как оценку себе: не помогли, не объяснили, вырастили тупого ребенка, в конце концов!

Но к чему этот перфекционизм? Мы боимся, что дети станут дворниками или кассирами? Но, по большому счету, что в этом такого? Кто-то ведь должен занимать эти должности (хотя, боюсь, как бы профессия кассира не исчезла лет через десять)! Не все же вырастают в успешных политиков, аналитиков или научных сотрудников. С этим надо смириться.

Возможно, многие со мной не согласятся, но глупо перекладывать на ребенка собственные ожидания или ждать, что он не будет совершать ошибки. Это его жизнь — не ваша! С большой долей вероятности он все равно будет жить так, как сочтет нужным, а вы только заработаете себе невроз.

Кроме того, многие родители так вкалывают на работе, что вечером им уже не до Симы и ее мамы, которые зачем-то поперлись в лес. Легче доверить эту околесицу репетитору. Проблема в том, что в некоторых случаях репетиторы не прекращаются даже в институте! Так удобнее и точно знаешь, что ребенок «при деле».

Конечно, это большой вопрос к школе: почему обучение построено так, что ребенок не может выполнить домашку сам? Ведь это порочная практика: несмотря на непомерные требования в школах, мы уже давно не самая читающая и не самая умная нация на земле.

Да чего там! Выпускники наших «высокостандартных» школ (в том числе и бывшие отличники) разводят такое мракобесие в соцсетях, что летят искры из глаз! Я недавно имела удовольствие ознакомиться — хочу поделиться некоторыми перлами с вами:

• «Законы ньютона работают только на плоской земле с плоской геометрией евклида. Зачем их ОПРОВЕРГАТЬ?» (Ньютон с Эвклидом грозят огромными кулаками с небес);
• «Как вы математически докажете, почему вода имеет ровню гладь и не сливается с поверхности земли?» (привет проматери-большой черепахе и трем китам, держащим земную твердь);
• »…я все не читала, но это сочинения «ученых», которым специально дали задание все это сформулировать».

Занавес!

Сноска:

*Я ни в коем случае не предполагаю, что моя система подойдет любому ребенку или что она не видоизменится со временем. Однако пока с моим ребенком это работает.