Казалось бы, зачем учить детей задавать вопросы? Судя по количеству «почему?» и «как?», они прекрасно это делают и без обучения. Но чем старше становится ребёнок, тем страшнее ему пересилить себя и спросить о том, что его волнует. Наш блогер Анастасия Андреева рассказывает о трёх упражнениях, которые помогут этот страх преодолеть.

Вопросы — это развитие. Если бы люди не задавали вопросы — как вылечить оспу? могут ли наушники быть без провода? как перестать бояться совершать ошибки? — человечество не развивалось бы, да и вообще вряд ли бы смогло выжить.

Древнегреческий философ Сократ еще в V веке до нашей эры говорил, что если мы хотим что-то придумать или переосмыслить, нужно задавать вопросы. Он разработал свой метод познания, известный как «Сократовские вопросы», или «Метод Сократа», — он основывается на проведении диалога между двумя людьми, для которых истина и знания не даны в готовом виде, а представляют собой проблему и предполагают поиск. Этот метод часто подразумевает дискуссию, в которой собеседник, отвечая на заданные вопросы, высказывает «суждения, обнаруживая свои знания или, напротив, своё неведение». Вот несколько упражнений, которые помогут развить навык задавать вопросы.

1. «Вижу. Думаю. Удивляюсь»

«Вижу. Думаю. Удивляюсь» — одно из самых эффективных упражнений по развитию критического мышления. Оно охватывает 3 типа мышления: наблюдение, обоснование (интерпретация), исследование. Это упражнение:

• Помогает избежать поспешных толкований, так как поощряет учеников задавать вопросы, стимулирует любопытство и помогает находить новые связи.
• Учит использовать увиденное для развития своих собственных идей и интерпретаций, помогает понять, что тщательные наблюдения ведут к интересным интерпретациям.
• Учит, что цель обучения и мышление — не в получении однозначных ответов, а в развитии умения задавать вопросы и намечать пути исследования.
• Легко выполнить, оно универсально и работает на любой теме.

Выполнить упражнение и правда легко, достаточно задать три вопроса:

• «Что я вижу?»
• «Что я думаю об увиденном?»
• «Что вам интересно? Что бы хотели узнать о нём?»

2. Органайзер для вопросов

Это графический органайзер информации с пробелами для вопросов: когда, почему, кто, где, что и как? Органайзер разработан как наглядное пособие, чтобы помочь постепенно углубиться в вопрос или тему.

3. Творческие вопросы

Шаг 1: выберите предмет, тему, явление или событие.

Шаг 2: придумайте не менее 12 вопросов о выбранном предмете/теме, используйте эти фразы: Почему? Зачем или каковы причины? Как было бы иначе, если бы…? Что, если…? Предположим, что…? Что изменится, если…? Что, если бы мы знали…?

Шаг 3: просмотрите свой список и отметьте вопросы, которые кажутся наиболее интересными.

Шаг 4: выберите один из вопросов и обсудите его в течение нескольких минут (если у вас есть время, вы можете обсудить и более одного вопроса);

Шаг 5: подумайте, какие у вас есть новые идеи по поводу выбранного темы.

Пример: «Тема/предмет — ластик»

• Кто придумал ластик?
• Что входит в состав ластика?
• Когда придумали (или изготовили) ластик?
• Где изготовили первый ластик?
• Почему ластик называется ластиком?
• Как придумали ластик?

Это упражнение учит задавать интересные вопросы, а следом — исследовать творческие возможности ответов. Используйте это упражнение, когда нуждаетесь в новых и нетривиальных идеях или когда хотите выйти за рамки информационных вопросов (Кто? Что? Где? Когда? Как?), чтобы увидеть, что предмет вашего изучения имеет много измерений или слоев.

Многие люди сосредотачиваются на попытках найти ответы и решения проблем, но часто забывают, насколько ценны хорошие вопросы. Вопросы обеспечивают уникальные рамки для размышлений, которые могут открыть двери для неожиданных открытий. Обучение и развитие — это не всегда поиск правильного ответа. Возможно, это просто путь к новым вопросам.

Иллюстрация на обложке: anastasia.gis / shutterstock / fotodom