Мы уже обсудили изменения на ЕГЭ по литературе. Теперь наш блогер, учитель Алихан Динаев, рассказывает про перемены, которые нас ждут на ЕГЭ по обществознанию. И, кажется, здесь поводов для переживаний больше.

Нас ждут самые масштабные изменения в содержании ЕГЭ по обществознанию за последние 10 лет (а может, и с момента появления экзамена в начале нулевых). Правда, масштабная реформа для образовательного сообщества осталась незаметной. ФИПИ схитрил: структура заданий, КИМы и критерии не поменялись. Единственная новация — в очередной раз изменили задание № 24 (план), в котором и раньше было сложно попасть в заветные два «обязательных пункта». Теперь пунктов стало три. Что, конечно, усложнило задание в разы. Гарантирую, что число выпускников, которые в 2024 году получат за это задание 0 баллов, заметно вырастет.

В общем, на первый взгляд, перемен почти нет. Даже формулировки заданий нам уже давно знакомы. Ловушка — в кодификаторе! Здесь сократилось количество тем для изучения: с 82 до 73. Думаете, можно радоваться? Нет. Составители ЕГЭ зачем-то решили некоторые темы объединить, а другие — значительно расширить. А еще — добавить новые. Например, темы «арбитражное судопроизводство» раньше не было, а тема «антикоррупционная политика» хоть и была в кодификаторе, но на самом экзамене заданий по ней не было.

Итак, я насчитал не менее 40 тем и подтем, которые теперь дополнительно придется изучать в курсе ЕГЭ. Не буду писать про все, вот некоторые из них:

• «Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века»;
• «Духовные ценности российского общества. Вклад российской культуры в формирование ценностей современного общества»;
• «Достижения современного российского искусства»;
• «Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации»;
• «Выгоды и убытки от участия в международной торговле»;
• «Политическая система Российской Федерации на современном этапе»;
• «Опасность коррупции, антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции»;
• «Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации».

Появление некоторых из этих тем вызывает, мягко говоря, много вопросов. Как, кстати, и исчезновение некоторых из них:

• «Гражданское общество и правовое государство»;
• «Демократия (эту тему объединили с «Формой государства», что логично);
• «Воинская обязанность и альтернативная гражданская служба» (удивительно, да?);
• «Международное право».

Теперь риторические вопросы. Можем обсудить их в комментариях, коллеги:

• Почему такие перемены случаются буквально за неделю до начала учебного года?
• Уверены ли составители ЕГЭ, что учителя по всей стране готовы к такому объёму информации? Часов-то больше у нас не стало. То есть дети снова должны идти к репетиторам, чтобы подготовиться к экзаменам. И главный плюс ЕГЭ — доступность высшего образования — снова оказывается под вопросом. Если денег на репетиторов нет — нет и поступления.
• Откуда нам брать информацию? Когда появятся новые учебники, пособия и справочники? Тем более, когда в списке новых тем есть довольно субъективные вроде «Влияние российской культуры на ценности общества». Если я скажу детям, что Моргенштерн* (*внесен Минюстом РФ в список иноагентов) формирует ценности материализма и индивидуализма в обществе, я буду не прав?
• Зачем создавать темы-гиганты в кодификаторе? Почему нельзя оставить краткие названия, а в скобках подробно расписать содержание всех необходимых дидактических единиц/подтем?
• Объединив 2-3 темы в одну, составители ЕГЭ создают для учителей ещё одну большую проблему. У педагогов по всей стране есть огромное количество материалов для подготовки — они их сами много лет готовили — схемы, таблицы, инфографика, ментальные карты, презентации, конспекты, тесты. Изменениями в кодификаторе все наши усилия свели на нет. Все придется переделывать. Кто и когда это будет делать? Зачем на ровном месте и без какой-либо необходимости заставлять педагогов выполнять сложную, долгую и неоплачиваемую работу?

Скажу честно: некоторые из новых тем мне нравятся. Я вижу общую тенденцию к повышению практикоориентированности экзамена и предмета. В таком виде обществознание становится ближе к реальной жизни. Я и без всякого кодификатора учу детей финансовой грамотности и рассказываю про налоговые вычеты. Но остальные изменения слишком масштабны. А времени у нас слишком мало. Мне кажется, всем нам нужен как минимум один учебный год на подготовку к такой программе.

Дорогие коллеги-обществоведы! К счастью, это пока еще не окончательная версия. По собственному опыту знаю, что руководство ФИПИ готово прислушиваться к мнению педагогов. Я призываю вас писать замечания, предложения и вопросы на почту fipi@fipi.ru до 30 сентября. Иначе у нас и у наших учеников в следующем июне будут очень большие проблемы.

Иллюстрация: Tatiana Gavrish / Shutterstock / Fotodom