С работы на работу, из одного конца города в другой. И даже командировки по области… И гонка, гонка за часами. По 60 уроков в неделю, больше десятка дисциплин, которые вёл за время работы. Бдения над учебниками, конспектами… Сейчас я даже не понимаю, какая работа основная: та, которая отнимает у меня всё время, или та, которая приносит мне деньги.

Вот как это выглядело у меня много лет. И я понял, что это всё равно, что подниматься вверх по лестнице, ведущей вниз.

«Делай то, что ты любишь, и у тебя не будет ни одного рабочего дня в жизни», — если не ошибаюсь, это Конфуцием было написано. Рабочий день — это для тех, кто работает у работодателя. Касается это и педагогического работника. Современный учитель — это пролетарий у доски.

Может, тяжело тем, кто с 9 до 18 часов перекладывает бумаги. Но каково выдавать по 5-6 лекций в день, без выходных! Поначалу чувствуешь, будто бенефис, а потом просто превращаешься в бездушную машину. «Вам не жалко свой интеллектуальный запас давать бесплатно?», — спросили меня однажды. Я не нашёл ничего другого ответить: «Свой интеллектуальный запас я использую на 30%. Чтобы тупо воспроизводить по 30 пар в неделю, большего, поверьте, не требуется».

Если же делать в любое (а не только в рабочее) время то, что любишь, и это приносит тебе доход, позволяющий не думать о хлебе насущном, то это уже не выживание, а развитие. Кулинар, увлечённый придумыванием новых блюд для близких и друзей, открывает своё кафе. Турист, избороздивший все уголки родного края, становится самостоятельным инструктором. Швея, радующаяся обновке для своих детей, сшитой своими руками, решает шить на заказ.

Дело — ставшее, пусть маленьким, но своим бизнесом. Твоим делом!

Главное — работать на себя, не быть «госзависимым», не быть наёмным работником. И только тогда вы забудете, что такое «рабочий день», а работа станет самой жизнью

«Труд как первая жизненная потребность», — помните, откуда это? В одном пособии по обществознанию для учеников прочитал про предпринимателей: «они «работают, когда остальные спят, путешествуют, когда другие сидят за обедом, планируют, когда другие развлекаются. Им трудно заметить разницу между субботней ночью и второй половиной дня во вторник. Ещё одной общей характерной чертой всех быстрорастущих предпринимателей является настойчивость и целеустремленность».

Я хотел бы стать таким в неформальном образовании. Самостоятельно проводить уроки, мастер-классы, придумывать курсы, разрабатывать сценарии, публиковаться. Готов участвовать в профессиональных конкурсах, но не для балла, а для победы. Ибо победа на них приведёт ко мне платежеспособного заказчика. Готов повышать квалификацию на курсах за свои деньги, но не для прохождения очередной аттестации, а для того, чтобы научившись, тут же начать учить других и зарабатывать на этом.

Поэтому пять лет назад самостоятельно вышел на рынок образовательных услуг. Тысячи педагогов по всей стране тоже ушли в свободное плавание, учат детей самостоятельно, выводят их на олимпиады, помогают успешно сдавать экзамены и не берут за это ни копейки от государства. Наоборот, платят ему налоги. Они занимаются любимым делом и не считают рабочие дни. Они — индивидуальные предприниматели! И создают новую образовательную реальность.

Вот, например, третий или четвёртый год я езжу в одну и ту же школу в одном из районных центров края на интенсивы для выпускников перед экзаменом. Раньше ездил от подготовительных курсов. А теперь — внимание — я приносил компании 40 тысяч рублей, мне платили — пять тысяч. В этом году как официально зарегистрированный репетитор предложил школе заключить договор напрямую. Точнее, родители подписали договор со мной. Я скинул пару-тройку сотен за курсы по сравнению с компанией, то есть обошёл её по цене, предложил школе 10% от сбора. Здоровая конкуренция! Три дня работы, и я уехал с 30 тысячами. Дохода, а не жалкой зарплаты!

Бегаю по школам: тут выдам интенсив по праву, в другом районе шесть часов учу, как писать эссе. И ученики так же из этого района прибегают ко мне, из другого. С Мурманском провожу урок по скайпу. С московскими репетиторами конкурирую. Они берут полторы тысячи за урок, я — пятьсот. Провожу вебинары и осваиваю смешанное обучение.

А какой азарт испытываешь, когда придумываешь свои курсы и интенсивы! Готовишь договоры, отбираешь материал, прорешиваешь сначала сам все задания, придумываешь презентацию, распечатываешь раздаточный материал, продолжаешь потом консультировать учеников в социальных сетях… На это всё нужно время!

Учитель должен тратить больше времени на подготовку к урокам, самих же уроков должно быть немного

Но это должен быть долгоиграющий образовательный продукт, на котором учитель может много зарабатывать. Регулярно. Как писатель, переиздающий своё произведение, певец, тиражирующий записи своих песен.

Вот, например, разработал я год назад образовательный продукт — интенсив на шесть уроков под названием «Эксклюзивный банк примеров по обществознанию». Два раза его продал одному образовательному центру. Уже обобщил этот опыт на курсах повышения квалификации и на научно-методической конференции в Вышке. Но вижу по отзывам, что продукт ещё несовершенен, поэтому его не тиражирую. Не тиражирую — значит, на нём не зарабатываю. Пока. Не часы надо хватать от нужды, а дорогой (во всех смыслах) образовательный продукт создавать. Творить и продавать!

А какая же всему этому может быть альтернатива? Сидеть на «базовой части», хватать по 30 часов, надеяться на мифические стимулирующие и ждать пенсию по выслуге? Б-р-р…

Действительно, зачем держаться за одно место, одну должность, одну и ту же зарплату, когда можно учить желающих хоть со всего бывшего Союза? Круглогодично. И забыть про понятие «учебный год». Я слышал о репетиторах, которые учат, находясь на заграничных морях с ноутбуком под боком, когда большинство школьных учителей проводит отпуск на огородах. Я равняюсь на первых, огорода у меня нет. Главное, что целая надстройка становится действительно ненужной!

Но пока мой труд — это всё-таки добывание хлеба насущного… Но ведь в системе работать — даже на «среднюю» не наскрести, двадцать лет погони за призрачным это доказали. Нагрузка у репетитора неравномерная, да. Но и в системе расписание — это головная боль для педагога, вынужденного хватать дополнительные часы. Спрос на услуги репетитора нестабильный, да. Но стараюсь стать востребованным. Даже в летние каникулы. Ничего не делается «добровольно-принудительно», как, увы, в системе.

Да, если день прошёл и не заработал — места себе не нахожу. Месяцы вынужденного простоя. Никаких социальных гарантий. С регистрацией ИП возникли затраты, которых раньше не знал. Но греет мысль: есть ещё много резервов, о существовании которых я ещё, может, пока даже не подозреваю.

«Мне кажется, что самозанятые — это не вполне бизнес, — цитируют заместителя министра финансов „РИА Новости“. — Если мы говорим о репетиторах, сиделках, мелком ремонте — это не предпринимательство, там нет никакой бизнес-идеи, это такой способ зарабатывать на жизнь».

А я не хочу только зарабатывать на жизнь. В бизнесе я сейчас, как тот ребёнок из рекламы, который на всё отвечает: «Я сам!». Уча, учусь сам. На практике.

Ученики помогают, представляете? Подсказывают, как использовать «Вконтакте» для рекламы, постят мои приглашения, одна моя ученица даже восьмерых одноклассниц ко мне на интенсив привела.

Цель появилась, смысл, я уже не машина по выдаванию часов в учреждении. Мне не надо трястись за место! Моё место везде, где меня востребуют

Смотрю сейчас на молодых, вчерашних студентов, удивительные проекты в образовании реализующих, и по-человечески завидую. Спрос на учение на самом деле очень высок. Каждый год это ощущаю. Поэтому пятый год живу без зарплаты. Нужно просто сделать желающим учиться соответствующее предложение.

Быть просто репетитором, от нужды занимающимся дополнительно с учеником за деньги, мне уже не хочется. К чему стремлюсь? К тому, что классы скоро буду набирать, разделю их на мини-группы, и не на кратковременные курсы или на индивидуальные занятия, а на весь учебный год, а то и на два, из учеников разных школ, для которых стану и учителем-предметником, и классным наставником, и директором, и на экзамены выведу, и в поход с ними пойду. Чтобы как в школе. Открыть дверь аудитории и сказать с улыбкой: «Здравствуйте». И чтобы не как в школе. Не в «режимной» школе. Чтобы ученики говорили и другим передавали: «На Чернышёва пойду».

А иначе, зачем за это дело было браться? Борьба за статус и за кусок хлеба рано или поздно приедается. Хочется большего. Выбивающегося. И непременно своего… Авторского! Вот это моя бизнес-идея…

---

С системой же бороться я не собираюсь. Получал однажды справку о судимости из УВД. В ней трижды было повторено слово «не имеется». Вздохнул сладостно и подумал: это ёмкое слово удачно отражает мои отношения с системой. «Не иметь» и «не имеется». Живу по принципу: минимум зависимости, максимум мобильности. Вот только вдруг ноги откажут…