В Екатерибурге воспитательница детского лагеря два раза вымыла ребёнку рот с мылом за сквернословие
В Екатеринбурге педагог Ольга Амельяненко «Лего-лагеря» «Ельцин Центра» вымыла школьнику рот с мылом за нецензурные ругательства. Об этом сообщает портал 66.ru.
Екатеринбургская журналистка Ольга Татарникова стала свидетельницей этого случая. Она увидела в туалете «Ельцин Центра», как мальчик лет одиннадцати стоял у раковины, изо рта у него шла пена. Рядом стояла женщина, которая уверяла его, что от матерного слова, «как от комка навоза, надо отмываться». Школьник плакал, говорил, что уже отмыл, но воспитательница заставила его повторить процедуру еще раз.
«Я была в тот момент в таком шоке, что даже ничего не смогла сказать этой женщине», — рассказала Татарникова. После «промывки» воспитательница повела ребёнка к другим детям, но он говорил, что не хочет идти к ним, просил пить и отпустить его.
Когда Татарникова подошла к администратору образовательного центра, ей сообщили, что преподавателей набирают по подряду и потому не могут отвечать за их действия. Также её удивленно спросили, неужели материться — это хорошо.
Воспитательница, которую обвинили в жестоком обращении с ребёнком, оказалась по образованию педагогом-психологом. По её словам, всё было не так страшно. «Мы с мамочкой переговорили, она сказала спасибо, потому что у мальчика, действительно, есть такая проблема, — заявила Амельяненко местному порталу ЕТВ. — Я за чистоту языка и против того, чтобы дети матерились, писали бранные слова, и поведение Александра не осталось незамеченным, я попросила его помыть рот. На самом деле это такой прием, который позволяет очистить себя, понимать в метафоре значение выражения. Бранные слова — это грязь, и когда мы моем рот, руки, мы на физическом уровне понимаем, что очищаемся. И уже потом, когда Саша какое-то время посидел на стульчике, мне показалось, что он даже светлее стал. Мы поговорили, и он сказал, что теперь понимает границу, понимает, что он приличный человек в приличном обществе, где не принято матерно выражаться».
по теме: если уж в Ельцин-центре такие педагоги, то что ж в глубинке творится?
Согласно закону об образовании — ученик имеет право на защиту от психического и физического насилия.
Мальчик мог мылом отравиться — а если бы этим мылом до этого кто-то попу помыл или очень грязные руки натирал?
А мыло и без того содержит очень много бактерий.
Уж если применять данный метод «очищения» и «осветления», то можно было бы просто руки мыть, или доску, или ещё какой-либо предмет.
Или предложить прополоскать рот раствором соды. Вот уж что действительно очищает рот.
Или заставить учить стихи о прекрасном.
Или показать пример, как выражать негодование без мата… с помощью «ёшки-макарёшки» и «аммиак мне в спину!»
В общем, более цивилизованных способов масса.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
