«Речь — это не врожденная способность»

Развитие речи у ребёнка происходит поэтапно и может запаздывать или иметь отклонения. О том, как вовремя заметить и исправить проблемы в развитии речи рассказала логопед и нейрореабилитолог Виктория Бунина в колонке для журнала «Виноград».

«Речь не является врожденной способностью, — пишет логопед. — Она развивается в процессе развития ребенка — параллельно с физическим и умственным развитием малыша и служит показателем общего развития».

Своевременное формирование речи зависит от условий, в которых растёт ребёнок. Этапов становления речи у ребёнка четыре — подготовительный, преддошкольный, дошкольный и школьный, — и каждому из них соответствуют определённые нормы. Виктория Бунина советует показывать ребёнка логопеду в конце каждого периода для профилактического осмотра. В случаях, когда родители замечают у своего ребёнка задержку или отклонение от нормального по возрасту развития речи, к специалисту стоит обратиться не дожидаясь окончания периода.

Подготовительный этап проходит в течение первого года жизни ребёнка. В это время у малыша проявляются первые голосовые реакции, такие как крик и плач, затем он учится гулить и лепетать, а к своему первому дню рождения начинает произносить осмысленные слова. Беспокоиться стоит, если у ребёнка нарушены функции сосания, глотания и жевания, гуление и лепет отсутствуют или значительно задерживаются, а также если у него неврологический диагноз.

В преддошкольный этап, с года до трёх лет, происходит становление активной речи. Ребёнок повторяет слова за взрослыми и учится сам их произносить. Он может путать и искажать звуки, менять местами или пропускать буквы и слоги. Это нормально: в таком возрасте ребёнок больше ориентируется на интонации и ритм, объясняет логопед. Помогая себе жестами и мимикой он может назвать предмет, высказать просьбу, выразить чувства.

К двум годам ребёнок уже может построить простую фразу, к трём — формулировать предложения из трёх-четырёх слов и употреблять знакомые слова в нескольких грамматических категориях. Показать ребёнка логопеду стоит, если у него нарушены слух и зрение, короткая подъязычная уздечка, он не может произнести простую фразу к двум годам, если он произносит звуки «с», «з», «ш» и «ж», помещая язык между зубами, или ему поставлен неврологический диагноз.

На протяжении дошкольного этапа, который длится с четырёх до семи лет, дети начинают активно использовать простые и сложные предложения, затем — к пятилетнему возрасту — свободно употребляют сложносочиненные предложения. «В пятилетнем возрасте дети способны пересказать сказку из 40–50 предложений, что свидетельствует об овладении одним из самых сложных видов речи — монологической речью», — пишет Виктория Бунина.

К пяти годам ребёнок уже произносит все звуки правильно: у него заканчивается формирование звукопроизношения. В это время формируются все стороны речи — лексика, грамматика, звукопроизношение, слоговая структура слова, фонематический слух и фонематическое восприятие. Виктория Бунина советует обязательно показать пятилетнего ребёнка логопеду, чтобы перед школой проверить, нет ли у него предрасположенности к появлению нарушений письменной речи. Помощь специалиста также нужна ребёнку, родители которого замечают, что его словарный запас меньше, чем у сверстников, речь неразборчива, свистящие и шипящие звуки произносятся с помощью языка, помещённого между зубами, а звук «р» — на французский манер.

Школьный этап длится от семи до семнадцати лет. В это время происходит формирование письменной речи (письма и чтения). Нет ничего страшного в том, что в первом классе дети делают много ошибок, но если к началу второго года обучения они не исчезают, это может быть проявлением дисграфии и дислексии. Дисграфия — это неспособность овладеть письменной речью, которая часто сопровождается нарушением навыков распознавания слов — дислексией. С этими проблемами можно справиться, и чем раньше начать лечение, тем больше шансов на успех. Большинство проблем в развитии речи можно скорректировать, если заметить их на ранней стадии. Поэтому автор колонки советует родителям не откладывать консультацию с логопедом, если они замечают какие-либо речевые нарушения у своего ребёнка.

Дисграфия, дислексия и другие отклонения — снижение слуха, гиперактивность — могут быть причиной неуспеваемости в школе, и очень часто такого ребёнка могут принять за лентяя или хронического «двоечника». Как понять, что школьник не просто ленится, а испытывает трудности из-за социальных, психических или физических проблем, рассказывает Татьяна Сохарева в материале «Мела» «Почему ребёнка тошнит от школы».