Международный кинофестиваль ДОКер: кинопоказы из секции DOKER KIDS
С 3 по 8 апреля в Москве и еще нескольких городах России пройдет ДОКер — уникальный Международный кинофестиваль, демонстрирующий самые
выдающиеся, актуальные и заметные образцы документального кинематографа, отобранные с разных уголков света. В рамках фестиваля пройдут показы фильмов секции DOKER KIDS, предназначенные для самых юных зрителей, а также их родителей.

В программе: истории из Франции, Ирана и Нидерландов про мальчиков, про девочек, про котов и кошечек, а также захватывающий анимационно-документальный фильм «Книга моря» (12+) и удивительная масштабная лента «Россия с неба» (6+).
Основная площадка фестиваля ДОКер — московский Киноцентр «Октябрь», где также пройдут показы секции DOKER KIDS. Фильмы этой программы можно будет увидеть в Санкт-Петербурге и Екатеринбурге.
В Москве фестивал откроет немецкая картина «Россия с неба» (рейтинг 6+). Зрители смогут увидеть Россию с высоты птичьего полета такой, какой никогда до этого не видели.

Главным в программе фильмов DOKER KIDS станет альманах, состоящий из 3-х удивительных короткометражныех историй из Франции, Ирана и Нидерландов. Его герои — смелые и юные мальчики и девочки, — искатели
приключений, готовые идти до конца и бороться за мечту, сталкиваться с трудностями и переживать их.
Последней картиной фестиваля ДОКер, предназначенной для родителей с подростками, станет пронзительная анимационная лента Алексея Вахрушева «Книга моря» (12+), рассказывающая о морских охотниках Чукотки.
Расписание показов:
Москва, Киноцентр «Октябрь»
3 апреля, 20.00, «Россия с неба», (билеты)
5 апреля. «Скип и ритм тинейджеры», «Марсель, на Луну и обратно», «История Фики и Фидана», (билеты)
8 апреля, 20.00. «Книга моря», (билеты)
Санкт-Петербург, «Варшавский экспресс»
6 апреля. Время уточняется.
«Скип и ритм тинейджеры», «Марсель, на Луну и обратно», «История Фики и Фидана»
Екатеринбург, Ельцин-центр
«Скип и ритм тинейджеры», «Марсель, на Луну и обратно», «История Фики и Фидана»
3-8 апреля с 11:00 до 20:00
Москва, Киноцентр «Октябрь»;
Санкт-Петербург, «Варшавский экспресс»;
Екатеринбург, Ельцин-центр.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




