Серия дискуссий к выставке «≈ всегда кроме когда нет»
9 и 11 сентября в Музее Москвы состоится серия дискуссий образовательной программы к выставке «~всегда кроме когда нет»:
В рамках программы будут обсуждаться методики работы с подростками и создание условий для открытого и честного высказывания, самоопределения, творческого и профессионального развития подростков в музеях, культурных институциях и образовательных проектах.
Программа предполагает принцип горизонтального взаимодействия взрослых и подростков. Почти в каждой дискуссии участвуют молодые художники и художницы проекта «Каскад» наравне с кураторами, психологами, экспертами в сфере социокультурного проектирования и родителями.
Проект «Каскад: проект как метод» направлен на вовлечение подростков в культурную жизнь города и предлагает молодым художникам совместно с профессиональными кураторами принять участие в создании выставки.
Расписание дискуссий
9 сентября, 18:00 — 19:20 Дискуссия «От методов к проекту: как работать с подростками». В рамках дискуссии спикеры поговорят о многообразии методов работы с подростками, строящимися по принципу взаимодействия и равноправного участия.
Модератор: Дарья Колганова, продюсер акселерационной программы «Фабрика туристических проектов и сервисов».
Спикеры: методист проектной деятельности Хорошкола Сергей Баринов, куратор курса ArtsCool Creative Drawing Лада Шаповалова, куратор проекта «Каскад» Ганна Зубкова и другие.
Регистрация здесь.
9 сентября, 19:30 — 21:00 Дискуссия «Переделать под себя. Подростки и среда». Художники и художницы «Каскада», специалисты и кураторы поговорят о том, как сделать музей местом притяжения.
Модератор: Анна Трапкова, директор Музея Москвы.
Спикеры: руководитель направления «Пушкинский.Youth» в ГМИИ им. А. С. Пушкина Наталья Гомберг, директор школы «Европейская гимназия» Иван Боганцев, вожатая, преподавательница, кураторка Катя Порутчик и другие.
Регистрация здесь.
11 сентября, 18:00 — 19:20 Дискуссия «Мама, я художник». Психологи проекта, родители, кураторы и подростки обсудят, как детям говорить с родителями о своем искусстве и в какой степени родители могут вмешиваться в работу своих детей.
Модератор: Надя Попудогло, главный редактор онлайн-издания «Мел».
Спикеры: психолог Дарья Молчанова, куратор Егор Ларичев, мама художника проекта «Каскад» Екатерина Сараева и другие.
Регистрация здесь.
11 сентября, 19:30 — 21:00 Дискуссия «Личный опыт: как говорить о травме». Психолога, кураторы проекта и подростки поговорят о травматичном опыте, буллинге, исключении, о создании доверительной среды и о том, как искусство может быть способом говорения о травме.
Модератор: Мария Сарычева, куратор проекта «Каскад».
Спикеры: клининческий психолог Влада Айзина, психолог Женя Стратийчук, директор образовательного проекта «Шалаш» Лиля Брайнис
Регистрация здесь.
Место проведения: Музей Москвы, Зубовский бульвар, 2, Первый корпус, пространство выставки «~всегда кроме когда нет».
На обложке: Катя Смирнова, «Баланс жизни», группа «Инсталляция»: кураторы: Антонина Баевер, Александр Образумов.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»




