13 загадок от Маршака, Чуковского и Заходера: они поставят ваших детей в тупик

В одной из недавних игр «Что? Где? Когда?» знатоки долго бились над ответом на загадку Корнея Чуковского, присланную школьником. Ответ им в итоге засчитали, хотя он был не слишком точным. А мы решили вспомнить другие загадки, придуманные детскими писателями. Отгадки будут в самом конце, но попробуйте обойтись без них.
Самуил Маршак
Загадки Самуила Яковлевича Маршака в целом несложные, но они — очень яркая примета времени. И если современные взрослые еще смогли бы некоторые из них отгадать, то их дети уже, скорее всего, не справятся. Проверите?
***
Музыкант, певец, рассказчик,
А всего — кружок да ящик.
***
Вот зеленая гора,
В ней глубокая нора.
Что за чудо! Что за чудо!
Кто-то выбежал оттуда
На колесах и с трубой,
Хвост волочит за собой.
***
Как пошли четыре братца
Под корытом кувыркаться,
Понесли меня с тобой
По дороге столбовой.
***
Речка спятила с ума
— По домам пошла сама.
***
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
Борис Заходер
Борис Заходер не сочинял загадки специально, но их легко можно составить, например, из его «Мохнатой азбуки» — помните эту короткую поэтическую зарисовку о животных? Так вот, пусть это будет первая и единственная подсказка.
***
Легко ломает спину льву
Удар его копыта,
А ест он листья и траву
— И не всегда досыта…
***
Решётка на нем нарисована чётко.
И очень к лицу людоеду решётка!
***
Говорят,
На нем в Тибете
Смело ездят
Даже дети!
Корней Чуковский
У Чуковского есть, конечно, и более простые загадки: про зеркало, про эхо, про разные явления природы — базовый набор для детсадовского утренника. Но мы выбрали пять самых странных и неочевидных. Та, что была в передаче «Что? Где? Когда?», в этом списке первая — про копеечку. Но нас больше всего впечатлила последняя — про ноги. Кажется, с ней не справился бы даже Александр Друзь.
***
Лежит, лежит копеечка у нашего колодца.
Хорошая копеечка, а в руки не даётся.
Подите приведите четырнадцать коней,
Подите позовите пятнадцать силачей!
Пускай они попробуют копеечку поднять,
Чтоб Машенька копеечкой могла бы поиграть!
И кони прискакали, и силачи пришли,
Но маленькой копеечки не подняли с земли.
Не подняли, не подняли и сдвинуть не могли.
***
Много этого добра
Возле нашего двора,
А рукою не возьмёшь
И домой не принесёшь.
Маша по саду гуляла,
Собирала, собирала,
Поглядела в кузовок
— Там и нет ничего.
***
Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты.
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными.
***
Красные двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят
У дверей.
И мясо и хлеб — всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю!
***
Две ноги на трёх ногах,
А четвёртая в зубах.
Вдруг четыре прибежали
И с одною убежали.
Подскочили две ноги,
Ухватили три ноги,
Закричали на весь дом
— Да тремя по четырём!
Но четыре завизжали
И с одною убежали.
Отгадки
Маршак
1. Патефон
2. Паровоз
3. Автомобиль
4. Водопровод
5. Перо и бумага
Заходер
1. Жираф
2. Тигр
3. Як
Чуковский
1. Солнечный луч на земле
2. Туман
3. Салют
4. Рот и зубы
5. Две ноги — мальчик, три ноги — табуретка, четыре ноги — собака, одна нога — куриная.
Обложка: Всеволод Тарасевич «Корней Чуковский в Переделкине» / CC BY 4.0; Самуил Яковлевич Маршак на всесоюзном съезде писателей / Wikimedia Commons / Public domain
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







