Глобальная конференция по технологиям в образовании EDCRUNCH 2019
1 и 2 октября в московском Центре международной торговли пройдёт глобальная конференция по технологиям в образовании EDCRUNCH 2019. Форум проводят Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» и Университет НТИ «20.35» при поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.
Конференция в шестой раз объединит экспертов, учителей и родителей, неравнодушных к образованию и всему, что может сделать его эффективнее и интереснее.
В этом году спикеры подготовили доклады и выступления о последних исследованиях, мировых тенденциях в образовании и о собственном опыте внедрения инноваций в школах и университетах.
Среди спикеров конференции EDCRUNCH 2019:
- Михаил Котюков — министр науки и высшего образования России;
- Дмитрий Песков — специальный представитель российского президента по вопросам цифрового и технологического развития (председатель организационного комитета EDCRUNCH 2019);
- Паси Сальберг — автор книги «Уроки из Финляндии 2.0: чему может научиться весь мир на примере Финской Образовательной Революции?», преподаватель Гарварда и профессор образовательной политики университета Гонски в Сиднее;
- Барбара Окли — профессор инженерии Оклендского университета, автор самого популярного онлайн-курса на Coursera «Учимся учиться», который прошли 2,5 млн человек;
- Джордан Шапиро — главный геймификатор планеты, эксперт по глобальному образованию, обучению через игры и воспитанию детей в XX! веке, профессор и советник ВВС США и Университета Томаса Эдисона, доктор философских наук, всемирно известный общественный мыслитель;
- Хелен Дорон — автор методики раннего изучения иностранных языков, основатель более 1000 школ по всему миру, лингвист и эксперт в языковедении;
- Эрин Клейбоу — профессор нейробиологии, автор книги «Вторая натура: как знания нейробиологии помогают родителям воспитывать детей», эксперт по эмоциональному интеллекту и «мягким навыкам».
В программу конференции также внесены несколько тематических треков: дошкольное образование, школьное образование, высшее образование, корпоративное обучение, EdTech и бизнес.
С 1 по 2 октября
Московский Центр международной торговли, Краснопресненская набережная, 12
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
