Дискуссия «Как работать, принося пользу обществу»
16 ноября в Российской государственной библиотеке для молодёжи пройдёт вторая дискуссия проекта «Лабиринты профессий» на тему «Как работать, принося пользу обществу».
Эксперты и участники обсудят перспективы и тенденции развития социального предпринимательства, способы реализации социально значимых проектов, специфику работы в НКО, волонтёрство как старт карьеры, а также вопросы профессиональной ориентации и трудоустройства людей с инвалидностью.
В дискуссии примут участие:
- Дарья Кудрявцева — куратор мероприятий и спецпроектов «Impact Hub Moscow»;
- Ирина Евдокимова — координатор по работе с НКО благотворительного фонда«Нужна помощь»;
- Михаил Новиков — руководитель отдела Трудоустройство РООИ «Перспектива»;
- Диана Гуц — эксперт фонда «Наше будущее», советник Председателя Общероссийской общественной организации «Российский союз молодежи» по направлению молодежное предпринимательство;
- Галина Гаврилова — начальник орготдела Московской городской организации Всероссийского общества глухих, заместитель председателя общества.
«Лабиринты профессий» — проект Российской государственной библиотеки для молодёжи, в рамках которого специалисты в области профориентации, образования, технологий, бизнеса постараются ответить на одни из самых важных вопросов, волнующих молодых людей, — как найти себя в жизни, как выбрать профессию по душе и при этом получать стабильный доход, какие навыки будут востребованы в будущем, как и где им научиться.
Вход свободный, но нужно зарегистрироваться
16 ноября, 19.30
Конференц-зал РГБМ
ул. Б. Черкизовская, дом 4, корпус 1
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
