Открытые семинары по искусственному интеллекту в МФТИ
С 16 октября Московский физико-технический институт запускает цикл семинаров по искусственному интеллекту.
Тема первой встречи — «Машинное обучение: шаг в цифровую экономику». Семинар проведёт профессор РАН, заведующий лабораторией машинного интеллекта МФТИ Константин Воронцов. Он расскажет, как научиться находить задачи интеллектуального анализа данных в науке, бизнесе и повседневной жизни и насколько серьезной может быть роль открытых данных и конкурсов анализа данных в развитии экономики. А ещё рассмотрит отчёты Белого Дома США за 2016 год «о влиянии искусственного интеллекта на экономику будущего» и их основную терминологию.
Цикл семинаров организуют Тагир Аушев, Михаил Бурцев, Константин Воронцов, Андрей Райгородский, Виктор Сафронов, Сергей Тренин и другие российские учёные, предприниматели и представители крупного бизнеса.
«МФТИ — это к настоящему времени ведущий центр в России и в мире в области искусственного интеллекта, больших данных, машинного обучения, нейронных систем. В наибольшей степени компетенции в указанных областях сконцентрированы в Физтех-школе прикладной математики и информатики, Достаточно упомянуть лаборатории Машинного интеллекта, Нейронных систем и глубокого обучения, Совместных исследований МФТИ-Сбербанк, Структурного анализа данных в предсказательном моделировании, Продвинутой комбинаторики и сетевых приложений и др., а также кафедры таких компаний, как Сбербанк, Яндекс, Абби, 1С, Акронис и др., и кафедры крупнейших научных институтов».
Андрей Райгородский, директор факультета прикладной математики и информатики
Вход свободный. Чтобы получить пропуск в МФТИ, нужно зарегистрироваться
16 октября, 18.30
Московская область, Долгопрудный, Институтский переулок, 9с7
Биофармацевтический корпус МФТИ, аудитория 107
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
