На уроках химии интерес учеников едва ли не больше всего зависит от учителя. Можно напрочь убить интерес зубрежкой километровых формул, а можно навсегда влюбить в предмет увлекательными опытами. Правда, здесь нужно сохранять незамутненную реакциями голову, потому как химия небезопасна. Андрей Пономарев собрал случаи на уроках химии, которые точно не стоит повторять.
Эпатажный опыт, украшенный прекрасной актерской игрой. Учительница цинично режет руку ученику, идет «кровь» — и вам может сделаться не по себе от натуральности происходящего. Не волнуйтесь: все это постановка и безобидные химические реакции.
Эффектный эксперимент внезапно вышел из-под контроля в одной из датских школ. Одним неосторожным движением учитель превратился в факел, но вовремя успел сдернуть с себя пылающую рубашку.
Еще один печальный пиротехнический опыт. На этот раз пострадал инвентарь. А если бы горе-учитель использовал бутылку побольше, пострадала бы вся школа.
Здесь вряд ли кто-то мог обжечься, но получить контузию — легко.
Суровый преподаватель из Египта не стал мелочиться и устроил на уроке «теракт».
Старшеклассники из США помогали учителю показать, что бывает с природным газом при сгорании. Сработавшая противопожарная система сделала этот урок незабываемым.
А этот химик выглядит как настоящий фокусник. Он запросто мог бы поменять маленькую школьную аудиторию на большую сцену и затмить Копперфильда.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
