«Влюбленные в свое дело. Архитектура»: беседа Юрия Григоряна и Анны Трапковой
31 июля в 19.30 в Летнем кинотеатре на площади Искусств пройдёт беседа архитектора Юрия Григоряна и заместителя гендиректора по реконструкции и развитию музея «Гараж» Анны Трапковой. Они расскажут, где лучше получать образование, если хочется стать архитектором или связать свою жизнь с искусством, и о том, как желание изменить мир стало для них источником вдохновения.
Лекция пройдёт в рамках цикла бесед о творческих профессиях «Влюблённые в своё дело», который проводят музей современного искусства «Гараж» и страховая компания «Ингосстрах».
Юрий Григорян — один из основателей архитектурного бюро «Проект Меганом», преподаватель Московского архитектурного института. С 2011 по 2014 — руководитель учебных программ Института медиа, архитектуры и дизайна «Стрелка».
Анна Трапкова — заместитель генерального директора по реконструкции и развитию Музея «Гараж». Работала в фонде «Либеральная миссия», была директором по развитию Института региональной политики, заместителем директора департамента господдержки искусства Минкультуры России и замдиректора по развитию ГМИИ им. А. С. Пушкина.
Вход свободный.
31 июля, 19.30 — 21.00
Летний кинотеатр на площади Искусств
Москва, Крымский Вал, 9, стр. 32
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
