5 любопытных фактов о министре науки и высшего образования (это новый)
16 лет занимался финансами и только четыре года — наукой

Премьер-министр Дмитрий Медведев объявил состав нового правительства. Министерство просвещения возглавила Ольга Васильева, а министерство науки и высшего образования — 41-летний Михаил Котюков, руководитель Федерального агентства научных организаций (ФАНО). Про Васильеву мы рассказывали здесь, а пока собрали самые интересные факты о новом министре Котюкове.
1. Попал в политику благодаря своему преподавателю
Михаил Котюков окончил Красноярский государственный университет (КГУ) по специальности «финансы и кредит» в 1999 году. Там же началась его управленческая карьера. Декана КГУ Валерия Зубова избрали губернатором Красноярского края, и он решил провести эксперимент — привлечь к управлению своих молодых студентов. Михаил Котюков оказался среди тех, кому предложили пост в краевой администрации. Ещё на третьем курсе он стал главным экономистом кредитного отдела Финансового управления администрации Красноярского края. К концу обучения его назначили начальником контрольно-ревизионного отдела Финуправления.
2. 16 лет занимался финансами и только четыре года — наукой
В разное время Михаил Котюков работал в администрации Красноярского края, занимался частным бизнесом, был заместителем губернатора и министром финансов Красноярского края. В 2012 году он стал заместителем министра финансов России Антона Силуанова. Уже через год Дмитрий Медведев назначил его руководителем Федерального агентства научных организаций (ФАНО), созданного в рамках реформы РАН. Были те, кто недоумевал, почему Котюкова назначили на такой пост. Некоторые считают, что его кандидатуру продвинула Ольга Голодец, которая курировала реформу РАН, а до этого работала с ним в Красноярском крае.
15 мая Владимир Путин издал указ, согласно которому министерство образования и науки разделят на два ведомства: министерство просвещения и министерство науки и высшего образования. Первое ведомство будет отвечать за школьное и средне специальное образование, а второе — за развитие вузов, науки и нанотехнологий.
3. Стал руководителем ФАНО в 36 лет
Федеральное агентство научных организаций появилось в 2013 году в рамках реформы Российской академии наук (РАН). До 2018 года ФАНО руководило научными организациями, но 15 мая этого года агентство упразднили — оно войдёт в состав нового Министерства науки и высшего образования. Когда ФАНО только создали, многие учёные были настроены крайне скептически — им не нравилось, что руководить ФАНО будет человек, не имеющий отношения к науке. К тому же они боялись, что после реформы станет больше бюрократии. Подводя итоги работы Михаила Котюкова, некоторые учёные говорят, что ожидали худшего. Другие считают, что деятельность ФАНО всё же негативно сказалась на научном сообществе.
4. Четыре месяца был проректором Сибирского федерального университета
И это всё, что связывало Михаила Котюкова с наукой до того, как его назначили руководителем Федерального агентства научных организаций. Он занимал пост проректора по экономике и финансам с марта по июль 2007 года. Бывшие коллеги утверждают, что Котюков «оставил в вузе яркий и неизгладимый след».
5. О его личной жизни почти ничего не известно
Коллеги Котюкова вспоминают, что он всегда был непубличным человеком — о работе мог говорить сколько угодно, о личной жизни — никогда. Известно, что у Михаила Котюкова есть жена, сын и дочь. Редактор красноярской газеты «Конкурент» Игорь Рудик описывает чиновника как «высокого, спортивного, харизматичного» человека с «репутацией вундеркинда». По словам Рудика, в одном из интервью Котюков признался, что он рос в довольно бедной семье без отца — его воспитанием занимались бабушка и мама.
Ольга Васильева, которая теперь возглавила новое министерство просвещения, стала главой Минобрнауки 19 августа 2016 года. За это время она вернула в школу астрономию, предложила новые ФГОС, занималась развитием теологии и остановила процесс объединения вузов. Кроме того, она обещала вернуть в школы трудовое воспитание и наказывать за натаскивание на ЕГЭ. О том, что ей удалось, а что нет, — читайте здесь.
Фото: kremlin.ru, Shutterstock (vector illustration)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









