«Дядя Фёдор — это проповедь о том, что надо давать детям больше свободы»
Что Эдуард Успенский говорил о своих книгах, детстве и Гарри Поттере

14 августа ушёл из жизни детский писатель и сценарист Эдуард Успенский. Ему было 80 лет. Он окончил Московский авиационный институт по специальности инженер, но всю жизнь писал книги и сценарии к мультфильмам. Благодаря ему многие поколения российских детей знают и любят Чебурашку, крокодила Гену, Дядю Фёдора и других персонажей. «Мел» собрал цитаты Успенского о творчестве.
1. О своих книжках
«Я человек сугубо христианский. Мои произведения — это проповеди. Каждый раз, когда я хочу что-то сказать ребятам, я начинаю придумывать повесть. А она требует героя. Я начинаю придумывать героя. Таким образом все мои книжки появились.
Крокодил Гена — это проповедь о том, что есть животные и они полноправные члены сообщества на Земле. Дядя Фёдор — проповедь «Давайте детям больше свободы». Все проповеди очень простые: всегда должно быть уважение к матери, к родине (необязательно к государству), к учителю, ко всему живому. Их всего штук пять-шесть. Когда проповеди кончились, я начал работать на заказ. Вот последние два интересных заказа — это перевести «Карлсона» на русский».
2. О писательстве
«Я работал уже потом инженером на заводе и одновременно писал всякие сценки. <…> Потом я понял, что я не могу больше идти на завод. Я плакал, когда шёл. Три с половиной года я отработал и ушёл писать на эстраду. Но я всегда знал, что я буду писать для детей. Я не знаю, почему, но я всегда это знал. <…> Эстрада затягивает. Кажется: вот сейчас брошу писать — а тебе дают новый хороший заказ и новый заказ. И однажды Арканов, Горин отошли от эстрады, и я отошёл и стал писать детские стихи».
3. О том, как писать детские книги
«Как сказал знаменитый товарищ Лотман, детская литература — это адресованное искусство, то есть это товар, это как табуретки, которые можно попробовать профессионально [изготовить]…Так же прибор какой-нибудь, который ты делаешь — высотомер, датчик крена, датчик тангажа <…> Он требует каких-то определённых габаритов, допустим, он должен быть не более двух килограмм. Так же детская книжка не может быть [больше] „Войны и мира“. Она должна быть каких-то определённых размеров всё-таки. Дальше, когда ты делаешь прибор, ты видишь, что он у тебя больше, чем надо — ты берёшь, меняешь медную проволоку на сплавы — иридиево-серебряный — у тебя изменился размер. Всё время делаешь что-то».
4. О современной детской литературе
«Хорошие детские писатели это Стас Востоков, Артур Гиваргизов, Марина Москвина, Марина Бородицкая… Хороших имён много. Покупайте книги, читайте. Понравилось — покупайте следующую, нет — выбирайте другого автора».
5. О Гарри Поттере
«Я считаю, что „Гарри Поттер“ — книжка замечательная, многие дети вернулись к чтению. В этой книге есть то, о чём я говорил: уважение к дающему знания, уважение к родине, к семье, уважение к друзьям, к живому — все составляющие психического здоровья там имеются».
6. О том, как приучить ребёнка к чтению
«Здесь любые средства хороши, вплоть до прямого подкупа — перекладывайте страницы десятирублёвыми купюрами — прочитал определённое количество страниц — получил денежку».
7. О своём детстве
«Возможно, я разочарую моих читателей, но я не славился послушностью и был очень неприятным человеком для учителей и директора школы. Всё резко изменилось в 9 классе, когда один очень умный человек — наш завуч — поставил меня вожатым младших классов. Целый год, воспитывая третьеклассников и четвероклассников, я должен был показывать им положительный пример: не курить, не ругаться матом, хорошо учиться. Я не мог уже делать всё то, от чего предостерегал их. Такой педагогический ход помог мне измениться».
8. О прощении
«Были крупные ошибки, о них жалею, но это скорее не ошибки — это судьба. Жалею, что был очень суров со своими друзьями. Кто-то вступил в партию, и я вычёркивал этого человека из рядов друзей навсегда. Или поступок совершил какой-то нехороший — я не прощал, а нужно было прощать».
По материалам «Эха Москвы», «Российской газеты», Maximonline.ru, «Читаем вместе».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





