«Сегодня люди делают кукольные шоу, даже не подозревая об этом»
Французский режиссёр — о том, почему кукольный театр никогда не исчезнет

Французский режиссёр Завен Паре превращает старое искусство кукольного театра в новое: в его спектаклях играют роботы с уникальными механизмами — и конструирует их он сам. Накануне открытия Московского международного фестиваля театров кукол «Гефест» мы поговорили с Завеном о том, что кукольный театр — это не просто старая игрушка, которую нужно натянуть на запястье.
В чём главная особенность кукольного театра?
Кукольный театр — это часть истории театра. Он всегда был рассчитан и на детей, и на взрослых. Более того, весь остальной театр и другие виды перформанса тесно связаны с ним. К нему обращаются все: художники, которые занимаются визуальным искусством, цирк, кино. В каждом из этих видов искусств используются объекты. Так что кукольный театр — это серьёзно, а не просто игра.
Вы можете перенести жизнь в объект, и это невероятно, потому что так вы доносите до других вещи, которые трудно выразить с помощью языка или тела. Кукольное представление — это всемирный и универсальный язык, хотя обычно культура театра очень национальная. Русский театр многого не знает о французском, французский ничего не смыслит в немецком, а тот сильно отличается от английского и американского. А кукольный театр — это такое международное сообщество.
Я говорю по-английски, вы меня понимаете. Но я не понимаю вас, когда вы говорите на русском. Но если мы общаемся посредством объектов, мы можем передать эмоции, я могу объяснить вам, что думаю и чувствую. Это даже легче, чем с помощью языка. Именно поэтому кукольный театр такой захватывающий. Благодаря ему мы можем общаться посредством разных языков и сквозь поколения. Выражать чувства и эмоции через анимированные объекты, например через куклы.

Когда вы говорите о магии театра, я не понимаю, о чём идёт речь. И детей, и взрослых привлекает в моих проектах как раз то, что я не стараюсь мистифицировать науку или искусство. Почти всем людям гораздо интереснее, как работают вещи, чем какие-то фокусы или магия. Это как изобретение. Ты показываешь его публике, которой интересно, как вы воплощаете собственные идеи.
А ваши спектакли для детей или для взрослых?
Мои спектакли подходят для любого типа публики, большинство из них довольно экспериментальные и гротескные. Я работаю с монстрами, с кукольными животными и другими вещами, но я не вижу в этом каких-то ограничений для аудитории.
На фестивале «Гефест» я проведу конференцию о моей работе как исследователя кукольных театров. Я расскажу об истории кукольного театра, о том, как изучал его в Японии, как построил там платформу робототехники. Я привезу свою первую куклу, покажу, как я собираю их, как я работаю в лаборатории. Это будет такая археология современного кукольного театра.
В какой стране наиболее востребован кукольный театр?
В России их много, например театр Образцова очень впечатляет. Да и во всей Центральной Европе сильная традиция кукольного театра. Чтобы вы понимали, два места, где меня встречали лучше всего, — это Россия и Япония.
Ещё мне нравится, как делают кукольные спектакли в Северной Америке, там они тесно связаны с современным искусством. Они используют анимацию, кино, поэтому кукольный театр становится частью медиа, перформанса. Я сам француз, но у нас скорее локальная культура кукольных театров. А у итальянцев, например, долгая традиция кукольного театра «на ниточках», то есть с марионетками. Но любой кукольный театр нуждается в путешествиях.
Всё-таки кукольным театром интересуется гораздо меньше людей, чем обычным. Как вы к этому относитесь?
Мы должны стимулировать любопытство. Делая такие фестивали, мы не можем привезти все спектакли со всего мира, как бы мы ни хотели. Но мы делаем его, чтобы пробудить интерес к кукольному театру. Я точно знаю, что любопытство детей — это самое важное. Только так мы можем сформировать публику и аудиторию. Мы должны объяснить им, что мир воображения — это прежде всего их желание что-то узнать и понять.

Кукла, даже если это механическая кукла или робот, слабая и хрупкая. Это привносит поэзию в спектакль. У русских людей очень сильная связь с литературой, как и у французов. Для наших стран художественные произведения — всё ещё важная часть нас самих. Но мы часто упускаем поэзию из вида, и театр кукол нам её возвращает.
Что нужно, чтобы кукольный театр стал более популярным?
Кукольный театр в любом случае останется в культуре, потому что нам всем это нужно. Когда я смотрю TED в обычном формате, я думаю, что это просто шоу. Но когда на него приносят какие-то предметы или объекты и что-то делают с ними на сцене, это гораздо зрелищнее и интереснее. Мы уже сыты по горло презентациями в Power Point, так что всё больше и больше людей будут использовать предметы, чтобы взаимодействовать с аудиторией. Люди уже начинают делать кукольные шоу, даже не подозревая об этом.
У театра объектов вообще очень большое будущее, потому что нам постоянно нужно искать другие формы репрезентации действительности. Кстати, известный факт: представлять жизнь через анимированные объекты очень важно, чтобы общаться. Просто подумайте: перед вами неживой актёр, которому вы даёте жизнь и при этом легко можете поделиться этим со зрителем. Объекты помогают людям быть самими собой, быть более уверенными.
Я думаю, у нас всегда были такие отношения с объектами, а кукольный театр — просто метафора этого.
Увидеть спектакль Завена Паре и послушать его лекцию можно с 25 по 31 октября на Московском международном фестивале театров кукол «Гефест». В этом году он посвящён новейшим технологиям в мире театра кукол, в том числе и робототехнике. Помимо спектаклей, в программе фестиваля лекции и мастер-классы мэтров кукольного искусства — Стивена Моттрама и Ясуко Сенда.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям






