«К черту всё, возьми и сделай! Победи болезнь, изучи тайны Вселенной, стань всем примером»
Почему Стивен Хокинг повлиял не только на науку, а вообще на всех нас

Сегодня не стало Стивена Хокинга — британского физика, человека, который был полностью парализован, но при этом стал одним из главных популяризаторов науки. Главный редактор научно-популярного альманаха metkere.com Илья Кабанов объясняет, почему Хокинг — пример для всех.
«Знаете, каким он парнем был? Нет, не был, ведь смерть он победил» — эта строчка из советской песни хорошо описывает жизнь великого физика Стивена Хокинга.
Хокинг родился в Оксфорде — само место обязывало его посвятить себя науке, хотя диссертацию он защищал уже в Кембридже. В совсем юном возрасте, Хокингу тогда только исполнился 21 год, врачи поставили ему страшный диагноз: боковой амиотрофический склероз. С этой болезнью долго не живут. Специалисты давали ему два года, но вопреки прогнозам Стивен Хокинг прожил ещё 55 лет, своим примером доказав превосходство разума над материей.

Болезнь приковала физика к инвалидному креслу и заставила общаться с миром компьютерным голосом с чужим для британца американским акцентом. Но это не помешало Хокингу вести плодотворную жизнь, делать научную карьеру, заниматься изучением чёрных дыр и стать проводником в науку для нескольких поколений людей.
Хокинг предсказал, что чёрные дыры, самые, пожалуй, загадочные объекты во Вселенной, испаряются.
То есть он доказал, что ничего не вечно: даже самые массивные и казавшиеся стабильными вещи рано или поздно исчезнут
Открытие Хокинга имеет, кстати, прямое отношение к происходящему на Земле: оно значит, что люди зря боялись экспериментов на Большом адронном коллайдере. Если микроскопические чёрные дыры и возникнут там, то быстро испарятся.
Но гораздо важнее научного вклада Стивена Хокинга оказалась его миссия популяризатора науки. Книги Хокинга объясняют физические принципы и основы мироустройства так, что это понятно и детям, и взрослым. Его точные метафоры и сознательный отказ от формул в просветительских текстах позволили ему доносить свои идеи до любой аудитории — от студентов до учёных, от гиков до зрителей «Симпсонов».
Наконец, Хокинг был — и навсегда останется — отличным мотиватором для всех нас. К чёрту всё, возьми и сделай. Победи смертельную болезнь. Изучи тайны Вселенной. Стань примером для человечества.
Что о нём читать:
1. «Краткая история времени». Первый научно-популярный блокбастер Стивена Хокинга, опубликованный ещё в 1988 года: смерть автора совпала с тридцатилетием первого издания. В «Краткой истории» Хокинг доступно описывает происхождение Вселенной, пространства и времени. На страницах книги о физике есть только одна формула, зато какая: E=mc².

2. «Мир в ореховой скорлупке». В этой книге Хокинг пишет про Теорию всего — гипотетическую теорию, которая описывала бы все известные взаимодействия. Хокинг следует своему принципу объяснения физики через научную фантастику: название одной из глав, например, напоминает о сериале «Звёздный путь».

3. «Моя краткая история». Поскольку жизнь Хокинга не менее интересна, чем его работы, автобиография физика обязательна к прочтению. В ней Хокинг действительно вкратце (некоторые критики даже считают, что даже слишком кратко) пересказывает свою жизнь от детства в послевоенной Британии до исследований Вселенной.

Что о нём смотреть:
1. «Хокинг». Юный Бенедикт Камбербатч (британский Шерлок) играет такого же юного Стивена Хокинга в телефильме 2004 года о студенческих годах физика. В это время Хокинг начинает свои космологические исследования на фоне первых симптомов болезни.

2. «Теория всего» («Вселенная Стивена Хокинга»). Экранизация воспоминаний бывшей жены физика, как и первый фильм о Хокинге, о его молодости, личной жизни и болезни.

3. «Теория большого взрыва». Хокинг успел появиться в семи эпизодах культового ситкома про сложносочинённую личную жизнь социально неловких учёных и их симпатичной соседки. В некоторых сериях он участвовал лично, другие только озвучил.

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





