20 летних книг, от которых дети не смогут оторваться: выбор писательницы Нины Дашевской
Альтернатива летнему списку от учителя

Будем честны: список рекомендованной литературы, который дают в школе, редко вызывает у детей энтузиазм. Вплоть до того, что уже август, а большинство к этому списку так и не приступили. Попросили писательницу Нину Дашевскую собрать альтернативный список летнего чтения — без книг, за которыми дети спят и скучают.
Почему ребенка нельзя заставлять читать
Давайте возьмем за правило, что лето — время для жизни, впечатлений и радости. Обязаловка всему этому мешает. И не нужно давить на ребенка списками литературы, которая пока не вызывает у него интерес. О книге, которую заставляют читать, у ребенка создается примерно следующее впечатление: «Мне неинтересно, но меня заставляют. Значит, чтение — это тяжело и нужно не мне, а кому-то другому — маме, папе, бабушке». Согласитесь, так себе мотивация.
«Обязательное» чтение, которое образовывает и дисциплинирует, лучше оставить для зимних вечеров и дождливой осени, когда книга не конкурирует с потребностью гулять, веселиться, проводить время на свежем воздухе. Сейчас же самое время обратить внимание ребенка на местами легкую, местами увлекательную, но всегда хорошо написанную литературу. И вот ее список.

Поддержите «Мел»: отметьте нас галочкой в Google — и классные, интересные, важные тексты будут появляться в вашей ленте чаще.
Что почитать с ребенком вместо школьного списка
Для начальной школы
- «Брусничный холм», Анастасия Разумова. Первая, но крайне удачная книга этого автора вышла в прошлом году. Чудесно написанная история старушки Берты (бабушки с огоньком), которая любит тишину, одиночество и раздражается, что каждое лето их нарушает приезжающий в окрестности детский лагерь. Нежданно-негаданно Берта проникается сочувствием к Марусе — девочке, которой в летнем лагере трудно, грустно и одиноко.
- «Никита ищет море», Дарья Варденбург. Никиту отправляют на лето к бабушке, которую он никогда раньше не видел. Поначалу каникулы кажутся ссылкой: бабушка воспринимает Никиту как взрослого и явно не собирается с ним возиться. Он привык к другому обращению — к контролю, опеке и хлопотам. Время покажет, что бабушкин метод воспитания едва ли не лучший. Ведь именно с ним Никита становится самостоятельным и активным.
- «Где водится подростикус?», Алиса Вербиж. Героине нужно сделать проект по зоологии — научно рассказать о своем домашнем животном. Выясняется, что понаблюдать для проекта она может только за старшим братом — что и делает. Получается не доклад, а ироничное и смешное социологическое описание.
- «Ананасовая девочка», Вера Федорук. Этот сборник коротких рассказов подойдет тем, кому пока не по силам длинные тексты. Каждая история построена на абсурде и юморе, а привычная логика мира в ней перевернута с ног на голову.
- «Приключения на Молочайном лугу», Элейн Димопулос. Серия из двух книг про маленьких кроликов, которые познали искусство сторителлинга.
- «Хвост Авроры», Александра Лахтинен. Сюжет разворачивается в маленьком мире, где вместе живут белки, лоси и фазанчики. Последние оказываются жутко любопытными — и расследуют дело об исчезновении с неба северного сияния.
- «К небесам», Карен Кёлер. Таня и Ням-ням устраивают ночевку в палатке. Набивают комбинезоны снеками и тайно тащат их на ночлег, чтобы папа не заметил. В палатке девочки сооружают радиостанцию, чтобы связаться с мамой Тани — она далеко, на небе. Ночь сложится из сложных разговоров и сладких воспоминаний.
- «Петербург — город чаек», Нина Дашевская, Катя Ильюшенко. Рассказ о самом волшебном нашем городе с картинками, где Петербург показан с высоты птичьего полета.
Для средней школы
-
«Коза и великаны», Стас Востоков. В этой книге реальность и сказка существуют одновременно и удивительно органично. Это моя любимая книга Стаса: мне очень нравятся и самостоятельная девочка Коза, и место, в котором она оказывается, и таинственные миры, неожиданно возникающие вокруг нее.
- «В поисках мальчишеского бога», Дмитрий Ищенко. Мне эта книга больше всего нравится атмосферой северного лета и неожиданными поворотами сюжета.
- «Мой друг Перси, Буффало Билл и я», Ульф Старк. Абсолютно нестареющая классика. Тем, кто считает, что главное в жизни — получить хорошее образование, добиться успеха, стать умным и успешным, просто необходимо прочитать историю Перси. После нее невольно понимаешь: куда важнее стать хорошим человеком.
- «Инсу-Пу. Остров потерянных детей», Мира Лобе. Книга написана практически одновременно со знаменитым «Повелителем мух», во многом пересекается с ним, но рассчитана, в отличие от романа Голдинга, именно на детскую аудиторию. «Инсу-Пу» покажет, что дети, оказавшись на необитаемом острове, вовсе не обречены на вымирание. Дети найдут, как себя прокормить и как организовать свое маленькое общество, особенно если взрослые (в чьем здравом уме мы давно сомневаемся) не будут им мешать.
- «Бассейн», Виль Гмелинг. Как же нам не хватает книг про обычную, нормальную жизнь! И вот она! Трое детей выигрывают абонементы в открытый бассейн и ходят туда каждый день. Там течет и плещется обычная жизнь без трагедий и страха, но задаются важные вопросы и находятся проясняющие высокие смыслы ответы.
- «Лето пахнет солью», Наталья Евдокимова. Люблю книги Наташи Евдокимовой за их веселость, выдумку и абсурд, но тут она неожиданно выпустила книгу, которая цепляет не шуткой, а серьезностью и лиричностью истории о первой любви.
- «Волк», Саша Станишич. Страшная книга о летнем лагере, в который совсем не хочется попасть. Здесь нет мистических существ и монстров — их место заняли люди. Жестокие, злые и по-настоящему страшные.
Для старшей школы
- «Белый голубь, черный слон», Ева Немеш. Формально это одна книга, но мне показалось, что их три — просто под одной обложкой. Потому что жизнь героини несколько раз кардинально меняется, и мы будто оказываемся в новой истории. Не по годам самостоятельная героиня проходит огромный путь: в максимально сжатые сроки разбирается с невероятным калейдоскопом событий, с судьбами близких людей и с собой заодно.
- «Берег Софи», Ева Немеш. Книга о волонтерах, спасающих дельфинов. Ее герои не спешат открывать душу, зато честно рассказывают о своей работе и о том, почему продолжают помогать другим, даже не ожидая благодарности. А еще это очень необычная история о добре и зле, в которую легко поверить.
- «Мой май», Полина Щербак. Сборник рассказов о школьных буднях, любви и дружном классе, который в знак протеста против строгости учителя готов даже волосы в яркие цвета перекрасить. Летних сцен в сборнике тоже немало. Из них особенно советую рассказ «Такое холодное море» — он как маленькая повесть внутри книги.
- «Бред какой-то!», Шурд Кёйпер. Книга не для всех. Умная и нервная героиня читает настолько много, что начинает терять связь с реальностью. Психолог советует ограничить девочку в чтении — и отправить ее в кемпинг, безлитературную, своего рода, ссылку. Лишенная радостей чтения, она поначалу, кажется, пишет книгу. Но в итоге реальность и вымысел переплетены так плотно, что вообще уже непонятно, где правда, а где нет. Кажется, автор вложил в уста своей героини многие свои мысли, которые для взрослого могут показаться неэтичными или недостаточно толерантными. Но героиня — подросток, и она честна с нами. Когда мы все-таки разгребем, где правда, а где вымысел, нам станет очень не по себе.
- «Музыка крыльев», Дэвид Алмонд. Невероятно лиричная, почти поэтическая книга. В ней не так много действия, зато много тонких переживаний. Городская девочка приезжает в деревню на севере Англии и постепенно понимает, сколько историй хранит эта земля, какие тайны скрывают леса и холмы. Вместе с соседским мальчиком она открывает не только это место, но и себя — и узнает, что может разбудить в душе флейта, вырезанная из птичьей кости.
- «Несуществующий причал», Нина Дашевская. Каюсь, свою новую книгу тоже включила в подборку. Это книга о мире, в котором дети находятся в безопасности. В специально устроенном безопасном мире, базе-интернате, где их неплохо учат и воспитывают. Но этот безопасный мир — за забором. И связи с реальным миром, полным опасностей, и даже связи с родителями у детей нет. Конечно, рано или поздно некоторые из детей захотят узнать — что там, за забором? Тем более что в нем есть дырка, в которую нетрудно пролезть.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © личный архив Нины Дашевской; hunzra32 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?







