«Сегодняшние немецкие дети не сидят на месте, их не только видно, но и слышно»
Анастасия Митягина — о том, как воспитывают детей в Германии
Корреспондент издания Life! Анастасия Митягина рассказала, как в Германии воспитывают детей и чем немецкие мамы и папы отличаются от российских. «Если ещё 50 лет назад в Германии идеальными считались дети, которых „видно, но никогда не слышно“, сегодняшних „Гензеля“ и „Гретель“ растят куда более мягко и деликатно», — замечает девушка.
Одной из причин такого мягкого воспитания современных немецких детей Анастасия называет условия, в которых воспитывалось поколение их родителей: «Бабушки и дедушки современных немецких родителей воспитывали своих детей в строгости. Их внуки, сами став родителями, относятся к своим детям с большим вниманием и уважением». Среди других причин Митягина называет историю ХХ века и национальную культуру.
Большое значение имеют и запреты. По словам Анастасии, главный запрет в Германии наложен на авторитаризм. Причем запрет действует обоюдно: родители не должны быть слишком строгими, а ребенок не должен становиться «маленьким царьком». Второй запрет прописан законодательно — это запрет на насилие в семье. К насилию относится не только рукоприкладство, включающее даже подзатыльник, но и крик. «У каждого ребёнка с более-менее осознанного возраста появляется возможность подать жалобу на жестокое обращение из-за родительского крика. А это очень быстро отучает родителей от демонстрации силы», — замечает Митягина.
«Разумеется, нельзя сказать, что немецким детям можно всё, но ответственность за их поведение ложится в первую очередь на родителя»
К детям до года немцы относятся очень спокойно: не обращают внимания на орущих младенцев в метро, ресторанах, не просят чем-нибудь «прикрыть кормящую мать». Прохожий на улице, максимум, даст совет по уходу за кричащим ребенком. «При этом, когда немецкий родитель о чём-то вежливо просит, он настолько убеждён, что его просьба будет выполнена, что эта убеждённость передаётся ребёнку, который постепенно усваивает, что иначе и быть не может», — пишет Митягина.
Родители и педиатры в Германии, по словам Анастасии, не слишком поощряют методику раннего развития: «Развивать детей и отводить на первые кружки тут начинают ближе к школе, и на первых порах не больше одного вида занятий в неделю». Сами кружки сильно отличаются от российских: один-два часа занятий в неделю, почти все в игровой форме. Немцы отдают предпочтение физическому развитию, «которым готовы заниматься почти с рождения».
«Немецкие родители вообще не навешивают на детей такого количества ожиданий, кружков, развивающих и дополнительных материалов и хобби, как русские. Нас, русских за границей, это крайне огорчает».
«Словом, в соответствии с обновлёнными принципами воспитания, сегодняшние немецкие дети не сидят на месте, их не только видно, но и слышно, они много двигаются, охотно занимаются спортом, как правило, слушаются родителей, хотя иногда и бунтуют, охотно играют со сверстниками, растут здоровыми», — делает вывод Митягина.
О том, как построить надежные и крепкие отношения с ребенком и воспитать его хорошим человеком, читайте в материалах «Мела» по специальному тэгу: Воспитание.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям




