«Мойдодыр» и «Телефон»: те самые иллюстрации Владимира Конашевича из нашего детства

Советский художник Владимир Конашевич иллюстрировал книги Маршака и Чуковского, Пушкина и Шарля Перро. Он считал, что рисунок не должен быть перегружен — так ребёнку будет легче понять картинку. 19 мая, в день рождения культового художника, вспоминаем его биографию и книжные иллюстрации, без которых сложно представить наше детство.
Владимир Конашевич родился в 1888 году в Новочеркасске. С 1908 по 1913 год учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества — сначала, по настоянию отца, на архитектурном факультете, но затем перевёлся на живописное отделение. Среди его преподавателей были художники Константин Коровин и Сергей Малютин. После окончания училища Владимир переехал в Петербург. Там он участвовал в росписи Юсуповского дворца и других особняков города, реставрировал Павловский дворец и устраивал выставки.
Первыми книжными иллюстрациями Конашевича стали рисунки к буквам алфавита: книга «Азбука в рисунках» была выпущена в 1918 году. Это, кстати, ещё и одно из первых пособий, напечатанных с учётом орфографической реформы 1917–1918 годов, без «еров» и «ятей». Сюда вошли 36 рисунков — изображения людей, животных, растений и предметов.
Интересно, что идея создания книги возникла из переписки художника с женой и дочкой: он писал супруге письма, а дочери присылал картинки — на каждую букву алфавита. Конашевич считал, что ребёнок должен понимать картинку с первого взгляда: на рисунке должны быть видны все части предмета, а перспективные искажения недопустимы.
С 1920-х годов он начинает активно заниматься детской иллюстрацией и посвящает этому всю свою жизнь. Среди его работ — сказки Александра Пушкина («Сказка о рыбаке и рыбке») и Шарля Перро («Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Мальчик с пальчик»), Самуила Маршака («Сказка о глупом мышонке», «Петрушка-иностранец», «Пожар») и братьев Гримм («Горшочек каши»).
Конашевич тесно сотрудничал с Корнеем Чуковским, иллюстрировал его «Муху-Цокотуху», «Мойдодыра», «Телефон», «Тараканище». Кроме того, художник рисовал и для детских журналов: «Мурзилки» и «Весёлых картинок», «Чижа» и «Ежа».
Конашевич преподавал в Школе народного искусства и Академии художеств (сегодня — Санкт-Петербургский государственный академический институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина при Российской академии художеств). В 1945 году получил звание заслуженного деятеля искусств РСФСР и защитил докторскую диссертацию по искусствоведению.
Владимир Конашевич прожил до 74 лет и скончался в Ленинграде в 1963 году. Книги с его иллюстрациями продолжили выходить и после его смерти. Сегодня многие родители специально ищут издания с «теми самыми рисунками», а издательства выпускают книги с иллюстрациями Конашевича, которые пользуются неизменным спросом.
«Азбука в рисунках» (1918)
«Кот в сапогах», Шарль Перро (1922)
«Сказка о рыбаке и рыбке», А. С. Пушкин (1922)
«Муха-Цокотуха», К. И. Чуковский (1929)
«Мойдодыр», К. И. Чуковский (1939)
«Вот какой рассеянный», С. Я. Маршак (1953)
«Телефон», К. И. Чуковский (1956)
«Слон и Зоя», В. А. Лифшиц (1956)
«Федорино горе», К. И. Чуковский (1961)
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», А. С. Пушкин (1986)
«Горшочек каши», братья Гримм (1988)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения












































