«Без понятия, что это. Надо погуглить?» Что современные дети и взрослые знают о теракте в Беслане
Разговор с прохожими на улице

1 сентября 2004 года в маленьком городе Беслан в Северной Осетии террористы захватили школу и взяли в заложники детей и взрослых, которых удерживали 3 дня, — тогда за трагедией наблюдала вся страна. Через 20 лет после штурма школы мы задали обычным прохожим с улицы два простых вопроса: «Что такое Беслан?» и «Нужно ли рассказывать об этой трагедии школьникам?». Публикуем ответы, некоторые из которых получились обескураживающе короткими.
Что такое Беслан?
Александра, 13 лет: Это религия такая?
Иван, 18 лет: Это вроде какой-то террористический акт.
Аня, 11 лет: Беслан? Я знаю ислам.
Вика, 17 лет: Без понятия.
Костя, 11 лет: Не знаю ничего про Беслан. Надо погуглить?
Иван, 15 лет: Там был теракт давно. Где-то в начале 2000-х. Читал об этом статью в рекомендованных в «Википедии».
Демьян, 13 лет: Беслан? Что это такое?
Вова, 15 лет: Это школа, которую захватили террористы.
Алена, 16 лет: Это теракт в школе. Мне родители рассказывали. И видеоролики показывали. Честно, немного страшновато было ходить в школу после этого.
Людмила Павловна, 78 лет: Беслан? Помню, там убийства были. Точно-точно, это 1 сентября было.
Настя, 21 год: Слово «Беслан» ассоциируется с терактом, но я забыла, что он 1 сентября произошел. Знала, но забыла.
Андрей, 28 лет: Теракт в Беслане произошел. Ужасный, детей очень жалко. Я тогда пошел во 2-й класс и помню, как это всё в новостях обсуждали и в семьях. Скажу честно, мне было страшно приходить в школу первое время. Родители пугали, запрещали с незнакомцами говорить. А в школе старшим парням говорили: «Заберут в армию, поедешь в Чечню, убьют».
Ирина, 36 лет: Давайте не будем эту тему поднимать. Я не хочу отвечать на этот вопрос, я к этому непричастна. Да, событие произошло, но я не могу ничего сказать.
Нужно ли рассказывать о трагедии в Беслане школьникам?
Ренат, 51 год: Я думаю, что разговаривать на эту тему нужно со старшими школьниками, если у нас вообще в школах принято разговаривать с детьми о чувствах и переживаниях… У младших другие цели и задачи, не стоит их грузить этим. Они волей-неволей будут с этим соприкасаться в жизни, им и без этого непросто.
Я сам не интересовался этой темой. Мне кажется, это очень тяжелая вещь. Я не ограждаю себя от этого, но есть вещи, на которые я никак не могу повлиять, особенно в прошлом. Разве если я об этом не думаю, то я какой-то плохой? У меня психологический подход. Испытываю ли я чувство вины за то, что я радуюсь в тот момент, когда они не радуются? Нет.
Настя, 21 год: Вот вы сейчас об этом спросили, и у меня потяжелело на душе. Своим детям я бы рассказала о Беслане. И не только о нем, а о многих страшных событиях, которые происходят в мире, чтобы у них было понимание, что не всё так легко. Думаю, не во всех подробностях, они сами потом обо всем прочитают и захотят поддержать такой разговор.
Людмила Павловна, 78 лет: Конечно, это всё ужасно. И с детьми об этом разговаривать обязательно. Первоклассники — я сомневаюсь, что поймут, а с пятого класса можно. У меня к тому моменту все дети выросли, а внуки еще не пошли в школу, поэтому бояться было не за кого. Но ничего хорошего, да. Вспоминать каждый год по телевидению стоит, но сама я не люблю такое смотреть, это плохо влияет на психику.
Филипп, 24 года: На вопрос, нужно ли разговаривать об этом с детьми, у меня нет однозначного ответа. Я сам педагог по образованию, историк, и я бы не стал посвящать в это детей младше 12 лет. Мир довольно жесток. Поэтому надо аккуратно подходить к беседе, но дети, конечно, должны понимать, что мир не черно-белый.
В истории много дат, которые связаны с ужасными событиями, в том числе с терактами, напоминать о них в формате перечисления цифр — бессмысленно. Если мы говорим о человеческом гуманизме, то есть что мы должны сопереживать какой-то потере людей, которых мы не знаем совершенно, с которыми мы никогда не были знакомы, мы никогда не были очевидцами этих событий, неважно, сильно ужасных или нет, тяжело сопереживать всем людям и всем терактам ежедневно.
Если честно, мне даже о зверствах над животными очень тяжело читать, я очень эмпатичный человек. Я чисто морально не хочу углубляться, это самозащита души. В жизни и так много проблем, которые ввергают в депрессивное состояние, очень свойственное нашему поколению. Для начала нужно покопаться в себе, поговорить с психологом, это более актуальные вещи для меня. А мучать себя перебиранием фактов я не готов.
Александра, 32 года: Родители со мной о теракте не разговаривали, и в школе тоже не освещалась эта тема. Но, наверное, это неправильно. Нельзя утаивать такое от детей. Начиная со средней школы можно рассказывать на классных часах. И это общая миссия, родители тоже не должны оставаться в стороне, необходимо беседовать со своими детьми. Я была пятиклашкой, когда это произошло. Но, на удивление, мне потом было не страшно приходить в школу. Видимо, у меня какие-то ассоциации не сработали. Я понимала, что это не рядом происходит. Во взрослом возрасте уже сама заинтересовалась и посмотрела популярный документальный фильм, было тяжело досмотреть до конца.
Андрей, 28 лет: От детей не стоит утаивать, они и сейчас являются свидетелями очень страшных событий, нельзя относиться к этому легкомысленно и лицемерить. «Они же дети» — не отговорка. Жизнь надо показывать такой, какая она есть.
Фото: Сергей Карпухин / ТАСС
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









