Кто такой Валерий Фальков: что нам известно о новом министре науки
И бывшем ректоре Тюменского государственного университета
21 января президент РФ Владимир Путин назначил ректора Тюменского госуниверситета Валерия Фалькова новым министром науки и высшего образования РФ. Рассказываем, как он построил карьеру и как изменил образование в вузе, где учился и работал.
Валерий Фальков родился 18 октября 1978 года в Тюмени. Окончил школу и получил диплом о высшем образовании в ТюмГУ по специальности «юриспруденция». В этом же вузе заочно окончил аспирантуру. С 2003 по 2007 год работал в нём заведующим кафедрой конституционного и муниципального права. Позже — заместителем директора по учебной работе Института государства и права.
В 2009 году был избран председателем совета молодых учёных и специалистов области. Спустя три года занял должность исполняющего обязанности ректора Тюменского государственного университета. 21 марта 2013 в возрасте 34 лет стал самым молодым ректором России.
В 2013 году избирался депутатом Тюменской городской Думы и стал членом регионального политического совета партии «Единая Россия». Через пять лет вошёл в состав Совета при Президенте РФ по науке и образованию. В январе 2020 года он был включен в рабочую группу по подготовке пакета поправок в Конституцию.
Как и у министра просвещения Сергея Кравцова, одной из приоритетных задач Фалькова станет реализация нацпроектов, таких у него два — «Образование» и «Наука». Его предшественником на этом посту был Михаил Котюков, который занимал министерское кресло два года, с момента разделения Министерства образования на два ведомства, Министерство просвещения и Министерство науки и образования.
Людмила Огородова, экс-заместитель министра образования Российской Федерации:
«Я познакомилась и начала работать с Валерием Фальковым, когда он был ректором Тюменского государственного университета. Тогда вуз стал участником программы глобальной конкурентоспособности, или программы «5-100», как её называют. Было видно, что это человек нового формата, который динамично и эффективно развивает университет современного типа.
Валерий Фальков — яркий руководитель. Он обаятельный, умеет выстроить отношения, притягивает к себе интересных и умных людей. Он понимает, как формировать человеческий капитал в своём университете и в регионе, в котором работает. С другой стороны, не только личные качества, но и его образование и компетенция позволяют характеризовать его как человека системного, блестящего организатора. Он умеет сформулировать задачу для себя, заложив в основу вызов, и направить коллектив на её эффективное выполнение. Раньше ТюмГУ не был лидером, но сегодня при упоминании эффективно развивающихся вузов России среди первых десяти называют ТюмГУ. Вот результат его работы.
Среди его достоинств можно назвать понимание механизма взаимодействия с работодателями, индустрией и реальным сектором экономики. Он не только осознаёт, какое место в мире может занять университет и система российского образования, но и понимает, как она должна ответить на вызов новой экономики, на те задачи и национальные цели, которые поставлены президентом.
Фальков уже обладает авторитетом и репутацией в системе международного и тем более российского образования. Он хорошо известен тем, кого можно назвать лидерами изменений в этой сфере, то есть ему не надо терять время, чтобы зарекомендовать себя как человека с продвинутой позицией».
Что ещё?
При Фалькове ТюмГу перешел на новую образовательную модель — обучение строится по принципу индивидуальных траекторий. Первый набор студентов, которые стали учиться на этой основе, прошел в 2017 году. С ней университет вошел в президентский проект «5-100», который занимается повышением конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров. «Мы представили достаточно реалистичную и вместе с этим амбициозную программу развития, в том числе поставили задачу трансформировать университет, повысить качество образования, побороться за сильного абитуриента. В итоге пришли к выводу, что первым шагом должна стать работа над учебным процессом. Уже тогда было ясно, что индивидуализация — это мощный образовательный тренд, и приняли за основу этот формат обучения», — рассказывал Фальков «Ленте.ру».
Фальков активно участвовал в создании Западно-Сибирского научно-образовательного центра (НОЦ) (центры, создаваемые в разных регионах России в рамках нацпроекта «Наука» для вхождения России к 2024 году в пятерку ведущих стран по уровне научных исследований и разработок). Западно-Сибирский НОЦ сделал акцент на исследования Арктики, нефтегазовую отрасль и биологическую безопасность. Программа НОЦ, которую представлял Фальков, была утверждена в конце 2019 года.
Годом ранее в вузе, возглавляемом Фальковым, был создан Центр арктических инициатив. «Его цель — обеспечивать взаимодействие университета с региональными, национальными и международными организациями, осуществляющими деятельность по освоению, изучению и развитию Арктики. Также усилия центра будут направлены на координацию и повышение эффективности образовательной и научной деятельности структурных подразделений университета, связанной с арктической тематикой» — из комментария пресс-службы вуза ТАСС.
Эдуард Галажинский, ректор Томского госуниверситета:
«Я очень позитивно оцениваю назначение Валерия Николаевича Фалькова на должность федерального министра науки и высшего образования и хочу сказать, что предыдущим профессиональным этапом Валерий Николаевич подтвердил способность быстро и эффективно решать сложные задачи развития научно-образовательного комплекса.
Наш опыт взаимодействия в рамках проекта «5-100» показывает, как Валерий Николаевич за короткий срок вывел университет в другие международные контексты, связанные с глобальной конкурентоспособностью. И что очень важно: с одной стороны, у него очень четкое понимание национальных, региональных и международных контекстов и владение очень эффективными управленческими инструментами, связанными с организацией подбора команды, постановкой задач, ориентацией на результат.
И в то же время — желание глубоко разобраться в сути таких сложных процессов, как образование и наука, потому что они очень многослойные, многоконтекстные, связанные с различными целеустановками. И способность, с одной стороны, эту сложность удерживать, а с другой — работать на результат, мне кажется, очень позитивно характеризует Валерия Николаевича и вселяет оптимизм по поводу следующего — эффективного и динамичного — шага в развитии российского образования и науки».
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
