Кто такой Валерий Фальков: что нам известно о новом министре науки
И бывшем ректоре Тюменского государственного университета
21 января президент РФ Владимир Путин назначил ректора Тюменского госуниверситета Валерия Фалькова новым министром науки и высшего образования РФ. Рассказываем, как он построил карьеру и как изменил образование в вузе, где учился и работал.
Валерий Фальков родился 18 октября 1978 года в Тюмени. Окончил школу и получил диплом о высшем образовании в ТюмГУ по специальности «юриспруденция». В этом же вузе заочно окончил аспирантуру. С 2003 по 2007 год работал в нём заведующим кафедрой конституционного и муниципального права. Позже — заместителем директора по учебной работе Института государства и права.
В 2009 году был избран председателем совета молодых учёных и специалистов области. Спустя три года занял должность исполняющего обязанности ректора Тюменского государственного университета. 21 марта 2013 в возрасте 34 лет стал самым молодым ректором России.
В 2013 году избирался депутатом Тюменской городской Думы и стал членом регионального политического совета партии «Единая Россия». Через пять лет вошёл в состав Совета при Президенте РФ по науке и образованию. В январе 2020 года он был включен в рабочую группу по подготовке пакета поправок в Конституцию.
Как и у министра просвещения Сергея Кравцова, одной из приоритетных задач Фалькова станет реализация нацпроектов, таких у него два — «Образование» и «Наука». Его предшественником на этом посту был Михаил Котюков, который занимал министерское кресло два года, с момента разделения Министерства образования на два ведомства, Министерство просвещения и Министерство науки и образования.
Людмила Огородова, экс-заместитель министра образования Российской Федерации:
«Я познакомилась и начала работать с Валерием Фальковым, когда он был ректором Тюменского государственного университета. Тогда вуз стал участником программы глобальной конкурентоспособности, или программы «5-100», как её называют. Было видно, что это человек нового формата, который динамично и эффективно развивает университет современного типа.
Валерий Фальков — яркий руководитель. Он обаятельный, умеет выстроить отношения, притягивает к себе интересных и умных людей. Он понимает, как формировать человеческий капитал в своём университете и в регионе, в котором работает. С другой стороны, не только личные качества, но и его образование и компетенция позволяют характеризовать его как человека системного, блестящего организатора. Он умеет сформулировать задачу для себя, заложив в основу вызов, и направить коллектив на её эффективное выполнение. Раньше ТюмГУ не был лидером, но сегодня при упоминании эффективно развивающихся вузов России среди первых десяти называют ТюмГУ. Вот результат его работы.
Среди его достоинств можно назвать понимание механизма взаимодействия с работодателями, индустрией и реальным сектором экономики. Он не только осознаёт, какое место в мире может занять университет и система российского образования, но и понимает, как она должна ответить на вызов новой экономики, на те задачи и национальные цели, которые поставлены президентом.
Фальков уже обладает авторитетом и репутацией в системе международного и тем более российского образования. Он хорошо известен тем, кого можно назвать лидерами изменений в этой сфере, то есть ему не надо терять время, чтобы зарекомендовать себя как человека с продвинутой позицией».
Что ещё?
При Фалькове ТюмГу перешел на новую образовательную модель — обучение строится по принципу индивидуальных траекторий. Первый набор студентов, которые стали учиться на этой основе, прошел в 2017 году. С ней университет вошел в президентский проект «5-100», который занимается повышением конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров. «Мы представили достаточно реалистичную и вместе с этим амбициозную программу развития, в том числе поставили задачу трансформировать университет, повысить качество образования, побороться за сильного абитуриента. В итоге пришли к выводу, что первым шагом должна стать работа над учебным процессом. Уже тогда было ясно, что индивидуализация — это мощный образовательный тренд, и приняли за основу этот формат обучения», — рассказывал Фальков «Ленте.ру».
Фальков активно участвовал в создании Западно-Сибирского научно-образовательного центра (НОЦ) (центры, создаваемые в разных регионах России в рамках нацпроекта «Наука» для вхождения России к 2024 году в пятерку ведущих стран по уровне научных исследований и разработок). Западно-Сибирский НОЦ сделал акцент на исследования Арктики, нефтегазовую отрасль и биологическую безопасность. Программа НОЦ, которую представлял Фальков, была утверждена в конце 2019 года.
Годом ранее в вузе, возглавляемом Фальковым, был создан Центр арктических инициатив. «Его цель — обеспечивать взаимодействие университета с региональными, национальными и международными организациями, осуществляющими деятельность по освоению, изучению и развитию Арктики. Также усилия центра будут направлены на координацию и повышение эффективности образовательной и научной деятельности структурных подразделений университета, связанной с арктической тематикой» — из комментария пресс-службы вуза ТАСС.
Эдуард Галажинский, ректор Томского госуниверситета:
«Я очень позитивно оцениваю назначение Валерия Николаевича Фалькова на должность федерального министра науки и высшего образования и хочу сказать, что предыдущим профессиональным этапом Валерий Николаевич подтвердил способность быстро и эффективно решать сложные задачи развития научно-образовательного комплекса.
Наш опыт взаимодействия в рамках проекта «5-100» показывает, как Валерий Николаевич за короткий срок вывел университет в другие международные контексты, связанные с глобальной конкурентоспособностью. И что очень важно: с одной стороны, у него очень четкое понимание национальных, региональных и международных контекстов и владение очень эффективными управленческими инструментами, связанными с организацией подбора команды, постановкой задач, ориентацией на результат.
И в то же время — желание глубоко разобраться в сути таких сложных процессов, как образование и наука, потому что они очень многослойные, многоконтекстные, связанные с различными целеустановками. И способность, с одной стороны, эту сложность удерживать, а с другой — работать на результат, мне кажется, очень позитивно характеризует Валерия Николаевича и вселяет оптимизм по поводу следующего — эффективного и динамичного — шага в развитии российского образования и науки».
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?- Helen
Выбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей 
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
