5 отличных спектаклей для подростков и их родителей, которые можно посмотреть онлайн

Во время самоизоляции родителям нужно не только развлекать самых маленьких членов семьи, но и отдыхать самим. А ещё лучше, если этот отдых поможет найти общий язык или заинтересовать классикой подросших детей. В нашей подборке четыре блестящие (и совсем не скучные!) постановки по произведениям школьной программы и один спектакль по стихам современных поэтов. Выбирайте и жмите «плей»!
1. «Гроза», Театр им. Вахтангова
Зачем смотреть с подростком? Чтобы выйти за рамки привычной трактовки пьесы Островского, посмотреть на знакомых персонажей с неожиданной стороны.
Все одиноки в «Грозе» на сцене Театра им. Вахтангова, все нелюбимы и все несчастливы. Катерина — «луч света в темном царстве» — в этой постановке не светлей и не чище других персонажей. От остальных обитателей города Калинова девушку отличает отчаянная жажда свободы и любви. Кабаниха в спектакле вовсе не ловко устроившаяся в жизни лицемерная купчиха; вместо неё на сцене мы видим уверенную в том, что она делает, и как будто бы знающую наперед всё, что произойдет, красивую женщину.
«Может, Кабаниха отказалась от своей любви, чтобы выйти замуж за нелюбимого, но понятного и надежного?» — предполагает режиссер. У каждого героя в этой интерпретации «Грозы» произошла своя катастрофа; посреди сцены — обломанная мачта, свидетельство крушения.
2. «Мы», Большой театр кукол
Зачем смотреть с подростком? Чтобы увидеть объем произведения и весь спектр переживаний героев романа Замятина.
Изображение безвольного человека в виде куклы — довольно очевидная метафора для постановки романа Замятина. Но она работает. В спектакле Руслана Кудашова люди — деревянные болванки, куклы без лиц. Они двигаются синхронно, издают одинаковые звуки. Светлые на темном фоне, они задают основную цветовую гамму постановки. В графичном черно-белом спектакле лишь изредка появляются другие краски. А сцена отделена от зала красной лентой, обозначая ту самую четвертую стену, как будто закрывая все выходы из этого утопичного мира.
Спектакль получился не про какой-то конкретный период истории, но про запрет на чувства в целом. Через сложные отношения, выстраивающиеся между куклой и куклой, куклой и актером, актером и актером, интимность настоящих чувств отображается в спектакле ясно и очень доступно.
3. «Дама с собачкой», МТЮЗ
Зачем смотреть с подростком? Чтобы понять, как по-разному может жить один и тот же текст. И просто чтобы увидеть очень хороший спектакль.
«Дама с собачкой» Камы Гинкаса стала второй частью его чеховской трилогии (первая — «Черный монах», третья — «Скрипка Ротшильда»). Спектакль был поставлен в начале 2000-х, но всё еще идёт в МТЮЗе. Комично начинающаяся история — актеры в полосатых купальных костюмах рассказывают о зарождающемся курортном романе — постепенно превращается в историю о невозможности счастья.
Герои говорят о себе в третьем лице, изображая и одновременно переживая сказанное, вспоминая ли себя в прошлом, пытаясь ли понять, почему так произошло. И завершается спектакль фельетоном Чехова «Жизнь прекрасна», прочитанным Игорем Гординым с такой горечью, так отчаянно, что юмористический текст превращается в трагический монолог.
4. «Евгений Онегин», Театр им. Вахтангова
Зачем смотреть с подростком? Чтобы понять, насколько живым может быть поэтический текст.
В изящном спектакле Римаса Туминаса появляются сразу два Онегиных — младший и старший. Находясь в темном, практически пустом пространстве сцены, они смотрят друг на друга, делят между собой текст, как бы вступая в диалог, но не споря. Ленских на сцене тоже двое — молодой поэт и солидный господин, такой, каким бы мог он стать, не будь дуэли (в спектакле Онегин стреляет в Ленского в упор). Но Татьяна — одна. И в одиночестве она стойко выдерживает происходящие вокруг нее метаморфозы.
Все это далеко от представления о романе как об «энциклопедии русской жизни». Мы увидим исторические костюмы и услышим пушкинский язык, но сама история вырвана из своей эпохи и помещена в безвременное пространство. Здесь нет пафоса декламации, а есть живая, настоящая и понятная нам речь.
5. «Все вокруг», «Практика»
Зачем смотреть с подростком? Когда как не в 16 лет зачитываться поэзией и искать в стихотворениях отголоски своих переживаний.
Моноспектакль Алисы Гребенщиковой в «Практике» (такой формат актрисе знаком давно) — коллаж из стихотворений современных поэтов. Кроме известной всем Веры Полозковой, в спектакле звучат честные строки Михаила Чевеги, Али Кудряшевой, Анны Русс, Анны Логвиновой, Даны Сидерос, Фёдора Сваровского.
Сюжета в спектакле нет, стихотворения переливаются из одного в другое, и каждое — отдельная история, сопровождающаяся видеорядом на экране за спиной актрисы. Но история как будто бы про одного и того же человека. Это рассказ про красоту всего, что нас окружает. И слова, понятные и близкие, — про всех нас.
Иллюстрация: Shutterstock (shopplaywood)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






