Кинофестиваль «Новая Москва: ретроспектива фильмов»
С 5 по 14 июня на «Стрелке» пройдет кинофестиваль об истории урбанизма. Фестиваль объединит 9 показов художественных и документальных фильмов и 11 дискуссий ведущих экспертов из сферы градостроительства, архитектуры, философии, кино и искусствоведения.
Каждый фильм отразит характерные черты развития столицы и жизни людей в определенный период времени — с 1918 года до современности. Пять вечеров ретроспективы покажут, как сталкивались ценности на рубеже разных, порой противоречивых, периодов.
У каждого дня фестиваля — своя тема. Ей будут посвящены дискуссии и показы фильмов.
Программа фестиваля
5 июня: «Новая реальность (1918-1931)»
После смены власти Москва приобрела статус столицы и столкнулась с необходимостью поиска новой городской идентичности. Три дискуссии — «Видения Москвы в кино», «Градостроительная политика СССР. Первое десятилетие» и «Блеск и нищета нового быта» — помогут увидеть ключевые идеологические и градостроительные тенденции, сформировавшиеся в то время.
6 июня: «Изобретая город (1932-1955)»
Во время «сталинского» периода Москва становится плацдармом для градостроительных экспериментов и переживает сильную трансформацию: предпринимается попытка комплексной реконструкции города, появляется метро и монументальная архитектура, формируется образ «идеального» советского города.
7 июня: «…с человеческим лицом (1956-1968)»
Смена руководства страны способствовала оформлению хрущевской «оттепели», появлению новой парадигмы в градостроительстве и формированию «человеческого измерения города».
12 июня: «Машина счастья (1969 — 1991)»
Несоответствие амбициозных планов реальному положению дел в стране, а также кризис системы ценностей привели к эпохе «застоя» 1968–1991 годов, ассоциирующейся с советским модернизмом в архитектуре.
14 июня: «Год нулевой (1992 -…)»
Рыночная экономика и западная культура, пришедшие в страну в начале 90-х, запустили процесс очередной трансформации города, за почти три десятилетия после распада СССР в стране сменилось несколько периодов и идеологий. Как это отразилось на архитектуре и почему все изменения городской среды до сих пор носят радикальный характер?
5 — 14 июня
Институт «Стрелка»
Бересневская набережная, 14, стр. 5а
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
