Мы очень любим говорить о личных границах — отстаиваем свои и стараемся уважать границы других. Но как работают границы в школе, разобраться совсем не просто. Например, должны ли учителя дружить с учениками? Педагог Рита Пирсон уверена, что должны. Потому что только доверительные отношения делают обучение действительно эффективным. Об этом она рассказала в своей колонке для The Huffington Post.
Учителя мало зарабатывают. В газеты или в медиа истории про учителей попадают только тогда, когда в школе происходит что-то плохое — стрельба или скандал. Почти всё, чем мы хотим поделиться, мы рассказываем своим коллегам или семье, а не медиа. Но, несмотря на все сложности и проблемы, я не могу представить себе другой профессии, которая бы каждый день приносила столько радости и давала бы такие возможности для развития.
В начале своей карьеры я часто сомневалась в своём выборе профессии. Ученики казались совершенно не мотивированными, бумажная работа — изматывающей, постоянная смена образовательного курса запутывала. Но я всё равно не могла представить себя кем-то другим. «В следующем году — говорила я себе, — поменяю работу, начну больше зарабатывать и меньше нервничать». Следующий год так и не наступил. Несмотря на то, что сейчас я уже больше не в школьном здании или в классе, я остаюсь педагогом. В конце концов я поняла, что ни одна другая профессия не даст мне возможности помогать детям расти и выбирать своё будущее сознательно.
Каждая фраза ученика «именно благодаря вам я смог это сделать» — это то, что невозможно измерить деньгами
Не так давно я летела в самолёте, и стюард окликнул меня по имени: «Вы учили меня в начальной школе. Однажды попросили меня снять шапку в помещении, а потом сказали, что я очень симпатичный». А потом сказал: «Мне кажется, я специально не снимал шапку, чтобы вы обратили на меня внимание. Тогда вы сделали мой день особенным». Он не представлял, насколько важным для меня стал день встречи с ним тогда, в самолёте.
Я понимаю, как важно быть по-настоящему профессиональным учителем. К сожалению, многие из нас недостаточно квалифицированы или просто плохо обучены. Да, многие стараются это компенсировать и исправить. Но никогда нельзя забывать, что важно не только то, чему мы учим. Важно и то, как мы это делаем. Ведь если между учеником, педагогом и предметом нет связи, обучение становится утомительным для всех. Ветеран педагогики Джеймс Комер был уверен, что «никакое серьёзное обучение не начинается без отношений». Но, к сожалению, именно эту часть образовательного процесса учителя часто игнорируют. К тому же в процессе выстраивания отношений слишком уж раздражает нехватка нужной информации. Существует убеждение, что дружба между педагогом и учениками может ослабить авторитет учителя. Но это огромное заблуждение, потому что именно хорошие и близкие отношения с учениками позволяют всем — и преподавателю, и ребёнку — работать лучше.
Когда я работала в школе, я старалась узнать о своих учениках всё — где они живут и с кем, как часто меняют школы, сколько у них братьев и сестёр, случалось ли с ними что-то, что могло их глубоко травмировать. Я ходила к ним в гости и покупала продукты в магазинах поблизости, а потому всегда знала, чем и как они живут. Одно из моих лучших родительских собраний прошло в продуктовом магазине. Может, вам покажется, что всё это слишком. Но я всегда была уверена, что преподавание часто связано с тем, что не имеет прямого отношения к школе. Есть такая африканская поговорка: «Лучшее время найти нового друга — найти его тогда, когда тебе никто не нужен». Я была проактивной. И советую всем вести себя именно так.
Чем больше вы знаете о человеке, тем проще с ним работать. Здоровые отношения всегда основываются на прозрачности и доверии. Если этого нет, то будут недопонимания и заблуждения. Поэтому нужно быть всегда открытым к любым вопросам, быть с детьми честным.
Сейчас такое время — очень сложно сохранить что-то в тайне. Посчитать друзей можно нажатием одной кнопки. Личное общение многим кажется слишком утомительным. Конечно, учителя не должны выпадать из онлайна, они должны понимать, как всё устроено. Но я верю в старую школу. Я хочу смотреть в глаза человеку, которому задаю вопрос. Я хочу слышать, как меняется голос, когда на меня злятся. Я хочу видеть улыбку, когда меня прощают. Я хочу делиться радостью. И я знаю, что когда мы вместе, мы — отличная команда.
