Что делать, если ребёнок ничем не интересуется и отказывается ходить на кружки?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Когда по вечерам нужно делать не только математику, но и домашку по сольфеджио, рано или поздно это надоедает. А бывает так, что ребёнка отвели заниматься футболом, а ему нравится балет. Клинический психолог Ольга Грузберг — о том, как разобраться, какие дополнительные активности нужны вашему ребёнку, а какие — пустая трата времени и сил.
Вопрос. Ребёнку ничего не интересно, он не хочет ходить в кружки и на дополнительные занятия, как его замотивировать?
Ответ. Причин такой незаинтересованности у ребёнка может быть несколько.
1. Неврологические или психиатрические проблемы вплоть до депрессии. Если есть какие-то факторы, указывающие на это, стоит показать ребёнка специалисту.
2. Усталось или перегрузка. Детям свойственно, когда они переутомлены, отказываться сразу от всего. У них буквально не хватает сил на то, чтобы обдумать, можно ли что-то оставить.
3. Ситуация в коллективе. Отказ ходить на какой-то кружок может быть связан с отношениями внутри него: например, не получается общаться с ребятами или педагог относится не очень хорошо.
4. Ребёнок перегорел. Если раньше он ходил в какую-то секцию и ему нравилось, вполне вероятно, что он просто вырос, его интересы поменялись, это нормально.
Конечно, родителям тревожно. Им приходится разбираться в ситуации, что-то менять в жизни ребёнка и в своей, перестраивать расписание. Кроме того, у них могут быть какие-то ожидания и амбиции по поводу тех занятий, на которые ребёнок ходил, — к примеру, если это спорт или музыкальная школа.
Следует попытаться понять, в какой момент он вдруг перестал этим интересоваться. Стоит открутить ситуацию назад и проанализировать её. Обычно дети банально перегружены, и этот молчаливый бунт — такая пассивно-агрессивная форма сопротивления. Ребёнок буквально заявляет о том, что «я не хочу делать то, что вы меня заставляете». Чтобы понять, чего же на самом деле хочет ребёнок, нужно просто откровенно спросить его об этом.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
1. Зачем вы водите мальчика на кружки и секции?
2. Понимает ли он это?
Если это развитие способностей, то апатия временна, если это в тягость изначально — оставьте ребёнка в покое.
— Когда маленький ребенок вылепил саое первое изделие из песка, и услышал от мамы " да это ни на что не похоже!» Первая картинка — " Каляка несуразная! Давай я ее выброшу"После таких слов родители никогда не смогут получить кретивноего ребенка, а просто человека, которому НИЧЕГО не интересно
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
