
Сколько раз перед экзаменами вам хотелось закинуть книжки в дальний угол с мыслью «Да будь что будет»? На самом деле это защитная реакция нашей психики. Психолог и автор подкаста «Эмоциональный интеллигент» Анна Проворная рассказывает, в чём причина такого поведения и как с ним справиться.

Вопрос. Почему подросток ничего не может довести до конца?
Ответ. Чаще всего мы не доводим начатое до конца по двум причинам. Во-первых, задача, с которой никак не получается разобраться, может просто не иметь для вас ценности. Возможно, раньше вы видели в ней смысл и благодаря этому успешно с ней справлялись.
Например, начиная учить новый язык, несложно чётко представить, зачем вам это: читать книги в оригинале или разговаривать с местными в путешествиях. Когда твой уровень владения языком становится достаточным для достижения изначально поставленных целей, происходит следующее:
- вы находите для себя новую цель (сдать международный экзамен, например) и тогда продолжаете работать;
- сейчас вас устраивает ваш уровень знаний, и вы не повышаете себе планку.
В этом случае важно понять, что изучение языка сейчас — не приоритетная зона развития. Поэтому нет смысла продолжать вкладывать в неё столько же ресурсов. Но иногда мы не сразу понимаем, что задачи, которые сами же перед собой ставим, больше для нас не важны. Тогда мы либо делаем всё недостаточно качественно, либо совсем не доводим до конца.
Во-вторых, некоторые дела, которые, напротив, очень важны для нас, мы бросаем из-за страха потерпеть неудачу. Когда вы пытаетесь достичь чего-то значимого, появляется много тревожных мыслей и переживаний. Сам факт их появления — это абсолютно нормально. Вы идёте на определённый риск, когда ставите перед собой достаточно высокую цель.
Бросить дело на полпути — это подушка безопасности, которая уберегает от провала. Важно осознавать, что она на самом деле не даёт шанса преуспеть, а если вы всё же попробуете довести дело до конца, у вас может получиться.
Причём здесь нет «правильного», или «хорошего», пути. В одних ситуациях лучше бросить дело, в других — продолжить им заниматься. Самое главное — чтобы это был осознанный выбор, а не плен привычек. Я бы посоветовала попробовать ответить себе на следующие вопросы и подумать над своими ответами:
- Ценно ли мне то, что я делаю?
- Если нет, то зачем я это делаю?
- Если да, то готов ли я взять на себя ответственность за возможную неудачу, чтобы дать себе шанс преуспеть?
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Фото: Shutterstock (Albina Tiplyashina)
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе





