Я бросаю всё в начале пути и не довожу до конца: как это изменить
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Когда впереди контрольная или экзамены, а у нас много времени, мы думаем: «Вот завтра точно начну готовиться». Но дни идут, а вы так и не приступили к задуманному. Или решили заняться чем-то новым, но бросили после первой попытки. Почему так происходит? Отвечает психолог и преподаватель Московской школы программистов Никита Борисов.
Вопрос. Каждый раз, когда я ставлю какие-либо цели, меня хватает на 2–3 дня. Ни разу не доходила до конца, постоянно бросаю все, что начинаю. Так же и с учебой. Еще не умею принимать решения. Точнее, очень долго принимаю решения. Постоянно сомневаюсь, боюсь ошибок, хотя в глубине души я понимаю, что на ошибках учишься.
Ответ. Ваш вопрос стоит разбить на две части. Первая — бросаю все, что начинаю. И вторая — страх ошибок при принятии решений.
Начнем по порядку, с целей. Задайте себе вопросы: какие цели вы себе ставите? Насколько они реальны с точки зрения реализации? Потому что частой проблемой при постановке цели является то, что ее достижение нереально. К примеру, выучить за один вечер весь материал, который проходили за год. Звучит амбициозно, но нереально.
Далее: это действительно ваши цели? Вы действительно хотите их достичь? Говоря о них, стоит вспомнить и о мотивации. Подумайте, почему вы хотите достичь именно этой цели? Например, вам действительно хочется научиться кататься на коньках — или это желание навязано извне?
Сейчас вы ищете себя и знакомитесь с тем, что интересно, а что нет. Совершенно нормально не заканчивать что-либо, если понимаешь, что это не твое.
Теперь про страх ошибок и принятие решений. К сожалению, вы не уточнили, о каких именно решениях идет речь. Однако стоит проанализировать: что больше всего в выборе вас пугает?
При принятии решений может приходить мысль о том, что неправильно сделанный выбор может пагубно повлиять на наше будущее. Но это лишь догадки, которые могут не иметь ничего общего с реальностью. Возможно, проблема с выбором связана с тревожностью. В таком случае ее стоит проработать, желательно с психологом.
Важно осознать, что каждый делает в своей жизни не только правильный выбор. Но даже после этого не происходит катастрофы: можно адаптироваться к ситуации и исправить ошибки.
Сомнения при выборе и постановке целей нормальны, не стоит их бояться. Лучше прислушайтесь: с чем они связаны? Часто именно сомнения спасают нас от ситуаций, где мы могли бы ошибиться. И спасают они тем, что мы готовимся к ним морально. Так, сомнения перед экзаменом помогают вспомнить темы, которые были забыты, и повторить их, что впоследствии приводит к большей уверенности на экзамене. Поэтому, когда в следующий раз возникнут сомнения, подумайте о том, как они смогут вам помочь в данной ситуации.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Иллюстрация: Viktoria Sokolova / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







