Вы уже представляете, как замечательно проведёте выходные всей семьёй на даче, а подросший ребёнок говорит, что у него есть дела поинтересней? Не расстраивайтесь! 16-летний Миша объяснил «Мелу», когда дети теряют интерес к семейным посиделкам и как лучше всего реагировать на это родителям.
Вопрос. В последнее время сын стал совсем мало времени проводить с нами. Постоянно гуляет с друзьями, а когда приходит домой, сразу идёт в свою комнату, где играет в компьютер. Уговорить поехать на выходные на дачу стало просто невозможно. Скажите, пожалуйста, с какого возраста близкое общение с родителями перестает быть интересным подростку? И как родителю себя вести?
Ответ. Меня перестали интересовать семейные поездки и походы по музеям в 12–13 лет. В этом возрасте мне больше хотелось гулять с друзьями.
Почему так происходит? Я не особо над этим задумывался, но считаю, что подростки смотрят на сверстников, которые постоянно тусуются где-то в парках, в каких-то местах, где можно пообщаться друг с другом. В Москве это Китай-город, парк Горького, ВДНХ, Ботанический сад, «Флакон».
Многим перестаёт быть интересно с родителями, потому что увлечения в семье не совпадают или взрослые ведут себя слишком назойливо и опекающе. Подросткам это не нравится, они хотят больше свободы.
По себе могу сказать, что на даче часто бывает скучно, особенно если у подростка там нет друзей. И там может плохо ловить интернет!
Во многих семьях родители настаивают, чтобы дети ехали с ними на дачу. Меня это напрягает. Я не люблю, когда начинается какой-то прессинг. Если мне реально нравится проводить время за городом, то я сам захочу поехать на дачу.
Проблема в том, что в большинстве случаев мнение подростка никого не интересует. Взрослые просто говорят: «Всё, мы едем на дачу». Но если ребёнок не хочет ехать, лучше всегда оставлять его в покое. Если у вас есть серьёзная причина, почему вы обязательно хотите взять его с собой, поговорите с ним об этом, когда он ничем не занят.
Начните с фразы «Можно немножечко внимания?». Если он согласится, объясните, почему для вас это важно, скажите, что у него будет возможность развеяться и отдохнуть от городской суеты. Можно затронуть тему семейных ценностей, такие разговоры периодически всем нужны.
У нас хорошие новости! Стартовал новый сезон подкаста о подростках «Мел.Teens», его можно слушать на «Яндекс.Музыке», во «ВКонтакте», Apple Podcasts, Google Podcasts и на самом «Меле». В этот раз ведущими стали руководитель SMM «Мела» Сергей Гилёв и психолог Настасья Крысько. Герои подкаста, как всегда, сами подростки.
Не забывайте про рубрику «Подростки»: здесь будут появляться монологи парней и девушек на темы, которые волнуют их больше всего. А если вам от 12 до 19 лет и вы хотите принять участие в записи подкаста или написать текст — пишите куратору проекта Юле на почту yu.buglak@mel.fm.
Иллюстрация: Shutterstock (ivector)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
