Задача родителя — не только оберегать, но и самому случайно не травмировать ребёнка. Психолог Елена Савчук объясняет, как справиться со своими комплексами, не отягощать ими жизнь ребёнка и не перекладывать на него собственные детские травмы.
Вопрос. Как не перекладывать свои комплексы на детей, а если быть точнее, то как не навредить им в попытках уберечь?
Ответ. Прежде всего, подумайте о том, чего вы на самом деле хотите — полностью оградить ребёнка от проблем и неприятностей или научить его справляться с ними? К сожалению или к счастью, изолировать ребёнка от мира невозможно, если не сейчас, то в будущем он обязательно столкнётся с реальностью. А вот обеспечить его ресурсами для решения проблем, научить не пасовать перед трудностями и достойно переживать победы и поражения, не теряя устойчивости — вполне посильная задача.
Наиболее эффективный способ не передать ребёнку свои комплексы — разобраться с ними. К сожалению, просто включив жёсткий самоконтроль и перестав произносить слова, способные спровоцировать его появление у ребёнка, вы проблему не решите. При этом всегда важно помнить, что только 20% информации передаётся вербально, а проконтролировать все свои невербальные проявления невозможно. К подобным проявлениям относятся мышечное напряжение, расширение зрачков, движение глаз, изменения тембра голоса и темпа речи и так далее.
Ваше поведение, суждения по всем вопросам, эмоциональные реакции ребёнком воспринимаются как нормальные, он подражает родителям, во всём берёт пример. К сожалению, не очень понятно, что именно вы боитесь ребёнку передать, от чего вы его бережёте, поэтому точнее ответить на вопрос не получится.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
