
Кинофобия и коулрофобия (да-да, так называют страх перед клоунами) — одни из самых популярных среди детей. Что делать, если у вашего ребёнка случается истерика при виде собак или аниматоров, рассказывает психолог Илья Воробьев.
Вопрос. Моему ребенку 8 лет, и он не переносит аниматоров. Готов убежать, спрятаться, что угодно. Еще один страх — это собаки. Нападений собак замечено не было. Сами не держим дома собак. К кошкам равнодушен, как и к остальным животным. Что делать?
Ответ. Верным решением в такой ситуации будет обратиться за помощью к психологу. Желательно, чтобы сеанс был очным, если это касается ребенка, поскольку так наладить контакт будет намного эффективнее и проще.
Все, что касается фобий, сугубо индивидуально. Чтобы ответственно подойти к этому вопросу, нужно говорить с ребенком и семьей, разбираться, чтобы понять и изменить ситуацию в лучшую сторону. Но все же есть несколько рекомендаций, которые помогут вам справиться с этой проблемой.
Причины страхов могут быть различными. Чаще всего дети боятся собак, потому что этому их научили взрослые, которым ребенок доверяет. И самым правильным решением проблемы будет взрослому оставаться взрослым. Поскольку, скорее всего, это его собственный страх.
Может показаться, что родитель защищает ребенка, но чаще всего взрослый просто перекладывает на него свои эмоции. Ребенок может испугаться, но в большинстве случаев изначально у него нет страха: ему все интересно. Не стоит запугивать детей заранее. Лучше знакомить их с животными постепенно, при этом выдерживая дистанцию, если это требуется.
Но никто просто так не будет бояться аниматоров. У каждого страха есть своя причина. Такая фобия встречается довольно редко и может быть показателем напряжения в семье, какого-то конфликта, недопонимания.
Может, ребенок просто испугался, потому что первый раз при знакомстве с аниматорами рядом с ним не было близкого человека, который мог бы послужить защитой или поддержкой. А может, первый опыт общения с ними был весьма неудачным и теперь он думает, что все аниматоры принесут ему лишь дискомфорт. Чтобы решить ситуацию, надо поговорить с ребенком в доверительной обстановке, разобрать ситуацию.
Здесь нет и не может быть какой-то статистики, так как источники и причины страха совершенно индивидуальны и неясны до общения со специалистом. Главное — подавлять страхи ни в коем случае нельзя, так же как и эмоции. Необходимо разбираться с ними, и желательно с психологом.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Иллюстрация: Shutterstock (Alexandra Dikaia)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






