
Родители довольно часто жалуются: в саду, школе или с нянями их дети «шелковые», а вот мамам, папам, а еще чаще бабушкам почему-то хамят на ровном месте, огрызаются и вообще капризничают. Откуда берётся такое поведение и что с этим делать, объясняет психолог Полина Заргарова.
Вопрос. Испытываю сложности в общении с внучкой. Ей 6 лет, постоянно огрызается, хамит. Иногда подходишь к ней с тёплыми дружескими словами, она говорит: «Отстань от меня, не трогай», — но это происходит, только если кто-то есть дома — или дедушка, или мама. Когда мы с ней одни, всё замечательно, конфликты бывают редко, в садике она очень хорошая девочка, жалоб и нареканий нет! Кушать дома сама не хочет, просит, чтобы ее покормили; ни одеваться, ни раздеваться — ничего не хочет, постоянно разговаривает на повышенных тонах даже с мамой. Я ходила к психологу, она лишь подтвердила, что ребенок нуждается в помощи специалиста, но родители не хотят никуда идти. Подскажите, пожалуйста, что делать? Воспитала двоих детей, но такого у меня не было никогда!
Ответ. Дети очень тонко улавливают эмоциональную обстановку и особенности отношений между родными в семье. Если старшие относятся друг к другу с пренебрежением, позволяют себе делать нелестные замечания в адрес одного из членов семьи, то ребёнок перенимает такой стиль общения с этим человеком. В 6 лет подобное поведение скорее подражание значимым взрослым, нежели проявление собственного отношения к близкому. Тем более если наедине проблем не возникает.
Поговорите с мамой ребёнка и с дедушкой, донесите до них суть проблемы. Здесь многое будет зависеть от поведения матери. Если она объяснит девочке, что так разговаривать с бабушкой нельзя, сама своим примером покажет уважительное отношение, тогда ситуация может измениться в лучшую сторону достаточно быстро.
Бывает, агрессивное поведение в присутствии нескольких взрослых вызвано противоречивыми требованиями с их стороны
Ребёнок не понимает, кого слушать, и выражает свою растерянность через хамство. Чтобы такого не происходило, старшим членам семьи нужно постараться договориться между собой и установить единые правила поведения в доме.
Если другие взрослые не готовы идти вам навстречу, работать с поведением ребёнка будет сложнее — это займёт больше времени и потребует усилий, но это все равно возможно.
Во-первых, нужно поговорить с внучкой, когда окажетесь наедине — то есть в хороший период ваших отношений. Расскажите о том, как любите её, как вам приятно и интересно проводить с ней время.
Во-вторых, необходимо отразить её чувства — сообщите девочке, что понимаете, что ей сложно оставаться такой же доброй и нежной, когда приходят остальные, предъявляют свои требования, балуют, но вы любите её всегда, что бы ни происходило.
Третье — обозначить границы. Донесите до внучки, что вы чувствуете, когда её поведение меняется, и договоритесь о каком-то знаке, слове, сигнале, при помощи которого вы будете напоминать ей о вашем разговоре, когда она снова начнёт хамить. В такие моменты вы сможете сказать это слово ей и уйти. И ребёнок уже будет знать, что перешёл границы и теперь, чтобы снова общаться с бабушкой, надо подойти и извиниться.
Девочка тоже может использовать этот знак, когда захочет дать понять, что сейчас её лучше оставить в покое. Так у вас появится общий секрет, который будет вас объединять, и каждая сможет обозначать границы, не прибегая к грубости.
Главное — после того, как вы с внучкой договоритесь, эту договорённость выдерживать. Каждый раз, когда она грубит, произносить слово-знак и прекращать общение, пока девочка не извинится.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажера Ладу Новикову. Иллюстрация: miniwide / Shutterstock
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








