Из-за лесных пожаров, активности экоблогеров и экологических забастовок о проблемах окружающей среды узнали и задумались многие. Главные энтузиасты — школьники и студенты, которые в первую очередь начинают менять свои привычки. Вместе с педагогом ОЧУ «Газпром Школа» Анной Пузановой и программой «Вторая жизнь пластика» рассказываем, как сделать школу или институт более экологичным местом.
Вопрос. Ребёнок посмотрел серию мультика «Фиксики» про пластик, старший подписался на разных экоактивистов в соцсетях и посмотрел документалку «Дом». В общем, дети задумались о том, что планета в опасности. Дома уже наладили раздельный сбор мусора, почти отказались от одноразовых вещей, а что полезного можно сделать в школе? Дети очень хотят действовать.
Ответ. В нашей школе мы уже 11 лет занимаемся экологическим просвещением: собираем отходы раздельно, проводим мастер-классы, кинопоказы и обсуждения по этой теме. Есть много отличных образовательных инициатив и проектов, посвящённых экологии, и с их помощью рассказывать школьникам о раздельном сборе отходов совсем не так сложно, как может показаться.
Вот главные правила при сортировке, о которых мы регулярно рассказываем детям:
- Отходы должны быть чистыми.
- В пластике не должно быть металлических частей, поэтому их нужно обязательно отделить. Есть некоторые виды пластика, которые пока трудно перерабатываются, и принимают не все, поэтому важно знать все маркировки и обозначения.
- Для мелких предметов вроде крышечек нужны прочные мешки либо большие бутыли, потому что при погрузке всё это обычно рассыпается и занимает много времени.
- Иногда бывает так, что некоторые вещи можно починить или использовать повторно, а не выбрасывать. Так часто бывает с электроломом: например, кто-то выбросил утюг, а он ещё вполне рабочий. Стоит обращать на это внимание.
- Нужно стараться, чтобы отходов оставалось как можно меньше. Если собираются, например, пластиковые пакеты, стоит выяснить, где их принимают, и сдать все до последнего.
Есть несколько видов пластика, и разобраться во всех, запомнить маркировки и условные обозначения — та ещё задача, поэтому мы знакомим ребят с этой сложной темой по программе «Вторая жизнь пластика»: в игровой форме объясняем им все тонкости. Все материалы программы разработаны специалистами Центра экономии ресурсов при поддержке СИБУРа.
Конечно, ученики младших и средних классов о пластике знают больше на уровне «двоечка» или «пятёрочка», чем «полипропилен» или «полиэтилен», но и это уже хорошо.
Очевидно, не во всех школах есть возможность организовать пункты сбора раздельного мусора, но можно начать с малого: расставить коробки для макулатуры и контейнеры для сбора «добрых крышечек». Это уже шаг к тому, что ученики со временем приучатся сортировать весь мусор, в том числе дома.
Вообще, дети очень позитивно относятся к раздельному сбору отходов. Они так и говорят: «Нам нравится защищать мир». Это все делают с удовольствием, хотя, конечно, маленькие дети больше участвуют в процессе. Но даже когда к нам приходят выпускники, в пункте сбора после них я часто нахожу пакеты с макулатурой.
Важно воспитывать экологическую сознательность в детях всех возрастов. Для этого есть много образовательных программ, экоуроков, которые без нравоучения, в увлекательной форме помогают рассказать, как каждый из нас может позаботиться об окружающей среде.
В нашей школе мы часто проводим лекции, открытые дискуссии с просмотром документальных фильмов, таких как «Мусор». Кроме того, приглашаем в качестве лекторов специалистов — например, из Центра экономии ресурсов. Иногда даже выезжаем «в поле» — разумеется, недалеко от Москвы.
Другая важная инициатива — экологический совет. В него входят представители всех классов от второго до десятого — по 1–2 человека. Он собирается раз в месяц и распределяет задачи. Помимо этого, мы обязательно проводим в школе экологические исследования. И в начальной, и в средней школе ежегодно устраиваем ученическую научно-практическую конференцию. Дети представляют свои проекты, а потом делятся ими с учениками других классов.
Чтобы разобраться во всех тонкостях сортировки мусора, наглядно и доступно объяснить детям важность заботы об экологии, можно в школе, библиотеке, образовательном центре или просто дома провести одно (а лучше несколько) игровых занятий из программы «Вторая жизнь пластика». Подробнее о ней можно узнать на сайте — все необходимые материалы для проведения игровых занятий и квестов с детьми доступны для скачивания.
Фото: Shutterstock (Pinkyone)
С недавнего момента перестали сбор. Некоторые родители категорично говорят, что контейнер с батарейками очень вреден для детей, грозятся жаловаться в отдел образования. Педагоги, соответственно, лишних проблем не хотят. Поискала в инете, нет никаких постановлений/норм/правил относительно этого. Подскажите, как быть в такой ситуации. Дети уже привыкли не выбрасывать батарейки, соревнуются, кто больше принесет. Акция по раздельному сбору общегородская. Жаль будет прекратить
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
