«А-а-а, паук!». Почему дети боятся насекомых и можно ли побороть этот страх

Одни дети целое лето возятся в траве среди божьих коровок и кузнечиков, а другие начинают плакать от одного вида бабочки. Вместе с психологом Александром Покрышкиным разбираемся, откуда берётся страх насекомых и как помочь ребёнку, который панически боится всяких жучков-паучков.
Почему дети боятся насекомых
Страх — естественная реакция нашего организма на что-то потенциально опасное. Отвращение и испуг с эволюционной точки зрения нужны, чтобы оберегать нас от вредоносных контактов. Существует два основных способа приобрести страх: с помощью опыта или информации от других людей.
Приобретённый страх
Новые страхи мы получаем вместе с новым жизненным опытом. Если нас в детстве покусали муравьи, мы, скорее всего, продолжим бояться этих существ и в будущем — даже если все вокруг будут говорить, какие муравьи классные, полезные и вообще первыми в драку не лезут.
«Информационный» страх
Рядом с нами с детства находятся родители. Это наши проводники в большой и непонятный мир, и, если мама или папа сообщают нам, что какой-то предмет опасен, мы стараемся его избегать. Мама боится тараканов и постоянно говорит, какие они противные и страшные? Ребёнку наверняка передастся это ощущение.
Правда, есть дети, которые даже после рассказов о страшных пауках или неприятного столкновения с ними не испытывают страха или отвращения. Это зависит исключительно от чувствительности ребенка: чем более он восприимчив и эмоционален по отношению к происходящему, тем более вероятно, что страх у него закрепится.
Врождённый страх
Насчёт этого пункта у учёных нет единого мнения: доподлинно неизвестно, можно ли боязнь шмелей, гадюк и прочих существ назвать врождённой. Ежегодно на эту тему проводятся новые эксперименты, опровергаются старые гипотезы. Так, любопытный опыт поставили в Институте когнитивистики и наук о мозге Общества Макса Планка в Германии: шестимесячным младенцам показывали изображения разных животных, в том числе пауков и змей. Именно последние изображения вызывали у детей расширение зрачков, что говорит об усиленной концентрации внимания и стрессе.
«Когда мы показывали детям изображение змеи или паука вместо цветка или рыбы того же размера и цвета, они реагировали значительно большими зрачками, — рассказывает нейробиолог Стефани Хель. — Соответственно, даже самые маленькие дети, по-видимому, испытывают стресс при виде этих существ». В случае с пауками среднее расширение зрачка составило 0,14 мм, в то время как на изображение цветов зрачки увеличивались всего на 0,03 мм.
Вполне может быть, что детей пугает в пауках и насекомых нечто чужеродное, непонятное. Кошка вызывает меньше страха, потому что она больше, ее можно без труда разглядеть. К тому же она двигается медленнее, чем какой-нибудь комар. Маленькие мошки быстро перебирают лапками и машут крыльями, ребёнок не успевает уследить за этим и начинает тревожиться.

Как помочь ребёнку справиться с боязнью насекомых
Дайте ребёнку время, чтобы разобраться и понять: некоторые насекомые безопасны. Для этого необходим соответствующий опыт, а не просто разговор. Ваших слов «Да они же не кусаются!» будет недостаточно. Ребёнок поймет, что какие-то насекомые (например, бабочки) не кусаются, только когда он на собственном опыте узнает, что они не жалят, не впиваются в кожу.
Познакомьте ребёнка с миром насекомых. Почитайте сказки, посмотрите мультфильмы про условных бабочек и муравьёв. Такие произведения полезны, потому что они показывают: насекомые чем-то похожи на нас. У них есть домики, семья, работа. Следующий шаг — посмотреть приближенные к реальности документальные фильмы про насекомых, фотографии. К примеру, работники канадского зоопарка записывают видео и рассказывают про разные виды насекомых.
Научите ребенка отличать опасных насекомых от безобидных. Посмотрите вместе энциклопедию, расскажите, кого можно встретить у вас во дворе и кого стоит бояться, а кого нет. Расскажите, что осы не станут трогать, если не лезть в их жилище, а бабочки не хотят никому зла и боятся вас еще больше, чем вы их. Если ребёнок сильно боится кого-то (например, пауков), то ваши убеждения вряд ли помогут — и это тоже нормально. Здорово, если ребенок преодолевает страхи и открывает для себя что-то новое, но насильно переступать через себя не нужно.
Не высмеивайте ребенка за его испуг и не упрекайте за то, что он боится. Не давите на него просьбами потрогать бабочку или червячка. В такие моменты ребёнок не преодолевает страх, а только начинает сильнее бояться. Маленькие, постепенные шаги лучше, чем резкое «знакомство».
Если вы не сильно боитесь насекомых, можете показать, как сами держите их в руках. Можно даже завести кого-то ненадолго — а потом выпустить (к примеру, муравьёв в специальном аквариуме). Покажите ребёнку, как они живут и работают, а потом отпустите на волю.
Иллюстрации: klyaksun / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








