
В каком возрасте отпускать ребенка гулять одного? Что делать, когда он не берет трубку? А если студент собирается на митинг? Эти и подобные вопросы волновали родителей всегда — вне зависимости от внешних факторов. В рассказе «А ты где?» (выйдет в сборнике «Катя едет в Сочи» в серии «Редакция Елены Шубиной» издательства «АСТ» весной 2021 года) писатель и мама троих сыновей Анна Матвеева размышляет, как, с одной стороны, важно, а с другой — страшно разрешать детям быть самостоятельными.
В моём родном городе работают бургерные с названием «А ты где?». Дети говорят, там вкусно. Я-то по бургерным не хожу. Но ответ на этот вопрос знаю — в Ревде! Или классический — в Караганде.
Дальше — по мере эрудированности, испорченности. Или тревожности.
Отец всегда за меня очень беспокоился. Следил, чтобы с собой были две копейки позвонить. Просил предупреждать, если задерживаюсь. Спрашивал:
— Тебя точно проводят? Хочешь, встречу на остановке?
Эта тревожность за близких передалась мне от него в полной мере — ни капли не расплескалось.
Особенно я волновалась за младшего сына.
«А ты где?» — мой самый частый вопрос. СМС, звонки, мессенджеры, аудиосообщения. Ответы: «У бабушки». «Иду по Декабристов». «Внезапно оказался на площади».
Один мой знакомый ушёл однажды из дома в Свердловске за молоком, а позвонил маме на другой день из Москвы.
Я помню, когда в первый раз отпустила сына гулять по городу в одиночестве. Миллион звонков, сотни тысяч одних курьеров. Терпеливые ответы самостоятельного ребёнка, впервые пересекающего улицу Луначарского («Только на зелёный, умоляю!»).
Подруга, с которой мы были в тот день, веселилась:
— Ты как будто в космос его отправила!
Но это ведь и есть космос — наш малопонятный и непредсказуемый мир.
Особенно когда речь идёт о детях.
Сколько раз я бросалась на поиски, хотя ничто, как говорится, не предвещало! Звонила учителям и родителям друзей, бегала по всему району, а когда видела на горизонте знакомую фигуру, обмякала всем телом.
— Ну что ты так волнуешься? — спрашивал сын.
А я каждый раз думала: ты так быстро вырос, куда же делся тот маленький мальчик, которого я таскала на руках лет до трёх, — ноги «младенца» свисали чуть не до земли.
Летом, когда младшему было три, мы поехали в Черногорию. Всем нормальным людям нравится Черногория, но я никогда туда не вернусь. Всегда говори «никогда».
Мы гоняли на арендованной машине по горным серпантинам, поднимались к монастырям, плавали к островам, вкусно ели — в общем, делали всё, что разрешается делать на отдыхе родителям с маленькими детьми.
А в один из последних дней чёрт понёс нас на курорт близ албанской границы. «Велика плажа» — так он вроде бы назывался.
Был очень жаркий день, всем хотелось купаться — особенно детям. Мы оставили машину на паркинге, спустились к воде. Оплатили места под солнцем (точнее, под зонтом), оставили там вещи.
— Сначала кататься на водном велосипеде, — скомандовал муж.
Младший (не Иосиф, нет) и его братья побежали к воде, мы шли следом.
Катались что-то около получаса. Купаться захотелось ещё сильнее, но форма правления в нашей семье — восточная деспотия. Вернуть велосипед дядьке в плавках и кепке, потом — к шезлонгам, оставить одни вещи, взять другие, и только тогда в воду: я — со старшими, муж — с младшим. «Палочки должны быть попендикулярны».
Шли по кромке воды: впереди муж, за ним двойняшки, было им тогда около пяти, в арьергарде — мы с младшим. Я смотрела, как красиво играет солнечный цвет в волнах, так их разэтак. Боковым зрением привычно отслеживала маленького: вот он, шлёпает рядом. Какой счастливый день…
А когда мы уже подходили к нашему месту на этой «Великой плаже» и старшие бросились занимать шезлонги под ворчание отца, я взяла сына за руку — и увидела, что это не мой ребёнок. Какой-то совсем чужой рыжий мальчик шлёпал со мной рядом всё это время! Вырвал руку из моей, испарился.
— Где ты, где ты, где ты? — закричала я. Крутилась на месте, била себя по дурной голове, которой вдруг захотелось полюбоваться игрой солнечного света в волнах.
Старшие заплакали, муж побежал обратно к велосипедному прокату, и вся «Великая плажа», клянусь, все как один начали искать пропавшего малыша
Но его нигде не было.
За спиной — море. Выше — автомобильная трасса. В двух шагах — Албания.
Он, конечно, умеет плавать — все наши дети хорошо умеют плавать благодаря отцу, который и сам может много что переплыть. (Только я у них — сухопутная курица.) Но поднимаются волны. А если малыш не в воде, всё равно плохо: не сможет объяснить, с кем сюда приехал, не сможет найти место на «Великой плаже», ведь он видел его лишь минуту.
В эти полчаса я поседела в буквальном смысле слова, хотя если бы встретила такой поворот сюжета в литературном произведении, то поморщилась бы от неловкости за автора. Но жизни плевать на литературу.
Муж прочесывал «Плажу» по квадратам, меня трясло как от холода, старшие уже не могли плакать и просто сопели, обхватив меня с обеих сторон ручонками.
Ровно через полчаса пред нами появился младший — отлично выкупавшийся и довольный жизнью.
— Где ты был? — я сгребла его в охапку. От волос пахло солью и солнцем, длиннющие ресницы слиплись от воды.
— Купался.
— А как же ты нас нашёл?
— Я запомнил.
Тут до малыша наконец дошло, что случилось, — и он горько заплакал.
А потом и отец подоспел, с радушным подзатыльником.
«Где ты, где ты, где ты?» — думала я спустя много лет назад на другом, океанском пляже. Буржуазный Биарриц, где гортензии растут, как крапива, под каждым забором, где серферы ловят волну, а спасатели — серферов.
Тебе шестнадцать, ты плаваешь в океане, а я сижу на берегу и неотступно слежу за твоей макушкой — отличу её из тысячи
Вот она, макушка. Доплыла до платформы с горкой для ныряния. Сейчас немного посидит там — и снова в воду.
Смешно контролировать такого взрослого парня.
Ветер перелистывает страницы книги, которую я взяла с собой на пляж, и прилежно посыпает их песочком.
Но где ты? Прошло уже столько времени.
Подхожу к воде — и не вижу тёмной макушки. Та, за которую я её принимала, была чужой. Я не отличу твою из тысячи!
Но где же ты?
Я иду по кромке, солнце подумывает садиться. Кричат чьи-то дети.
Тебя нет.
Возвращаюсь к нашим шезлонгам, поправляю смятые полотенца, стряхиваю песок с книги (ветер прочёл её уже наполовину). Людей на пляже всё меньше.
Справа — вышка спасателей.
Как по-французски «Потерялся мальчик»?
Я вдруг понимаю, что ищу взглядом не нынешнего тебя, а того малыша из Черногории. Потому что не понимаю по сей день, куда он делся. Ни одна мать не понимает, где теперь её маленький сын и откуда взялся этот взрослый мужчина, который бреется и говорит басом.
Я ищу взглядом малыша, а рядом со мной вдруг плюхается здоровенный дядька с синими от перекупа губами и говорит басом:
— Потеряла? Пришлось плыть в сторону от серферов, у них тренировка, а потом я как-то отвлёкся.
Неловко бросаться тебе на шею и душить в объятиях, поэтому я просто протягиваю тебе полотенце.
Пожалуйста, где бы ты ни был, помни: я всегда тебя жду.
Иллюстрация: Shutterstock / Archv
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














