Ребенок в 3,5 года кусает и пинает других детей в саду, отбирает у них игрушки: что делать?
Отвечает клинический психолог Мария Макухина
Вопрос. Ребенку 3,5 года, в саду кусает и пинает детей, отбирает игрушки. Воспитатели жалуются на него каждый день, отправляют к неврологу. Дома за ним такого не наблюдаю. Что делать?
Ответ. Клинический психолог детской клиники «Фэнтези» Мария Макухина:
Невролог тут ничем не поможет. Стоило бы обратиться к психиатру или детскому психологу — специалистам, которые занимаются поведением. Доктор подробно расспросит вас о том, как ведет себя ребенок в разных ситуациях, чтобы составить полную картину его поведения и проанализировать ее.
Я бы рекомендовала вам поговорить с воспитателем в детском саду: выяснить, что происходит перед тем, как ребенок начинает кусать и бить других детей, и что — непосредственно после. Как реагирует воспитатель, как он улаживает конфликт?
Если эта проблема появляется только в саду, а на детской площадке и с детьми ваших друзей ребенок ведет себя нормально, значит, есть сложность с коммуникацией и разрешением конфликтов именно в детсадовской группе. И проблему надо решать на уровне детского сада. Возможно, стоит обратиться к детсадовскому психологу, чтобы он помог разрешить конфликтную ситуацию.
Что можно сделать
Информации в вашем вопросе недостаточно, чтобы предложить вам четкий алгоритм действий, но приблизительный план такой:
- понаблюдать, как ребенок ведет себя с другими детьми вне детского сада,
- подумать, есть ли еще какие-то вопросы к его поведению, и обратиться к специалисту,
- если же ребенок идеально ведет себя во всех остальных ситуациях, попросить о помощи психолога детского сада.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Иллюстрация: cosmaa / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
