
Вопрос. Как избавиться от комплекса безотцовщины?
Ответ. Психолог Светлана Филяева:
В психологии нет такого понятия, как «комплекс безотцовщины», но отсутствие отца в жизни ребенка или разрыв близких отношений с ним нередко оставляют след на долгие годы. Последствия такого опыта могут проявляться уже во взрослом возрасте — в отношениях с людьми, самооценке и восприятии себя. Многое зависит от того, какой тип привязанности сформировался у ребенка.
Надежный тип привязанности
Самым благоприятным считается надежный тип привязанности. Он помогает человеку вырасти с ощущением собственной ценности, доверять людям, строить с ними здоровые отношения.
Как правило, человек с надежным типом привязанности:
- понимает свою ценность и не теряет уважения к себе из-за ошибок, неудач или чужого мнения;
- умеет строить близкие отношения, сохраняя при этом личные границы и самостоятельность;
- может открыто говорить о своих чувствах, потребностях и переживаниях;
- не воспринимает конфликты как конец отношений и способен обсуждать разногласия без страха быть отвергнутым;
- различает здоровые и нездоровые отношения и не остается рядом с людьми, которые постоянно причиняют боль или обесценивают его.
Тревожный тип привязанности
У ребенка, который рос без отца (или без другого значимого взрослого), часто формируется тревожный тип привязанности.
Такой человек всё воспринимает на свой счет. Малейшая ссора или охлаждение в дружеских или романтических отношениях вызывает у него очень сильную тревогу, он чувствует себя брошенным. Пауза в отношениях, допустим, в связи с командировкой партнера переносится очень тяжело. Он старается всем угодить, часто извиняется.
И в этом случае очень важно учиться саморефлексии: нужно понять, что именно вызывает тревогу, и попытаться изменить свои паттерны поведения. Например, давать партнеру или другу больше свободного пространства, отделять себя от другого человека.
Избегающий тип привязанности
Такой тип привязанности тоже может сформироваться, если в детстве ребенку не хватало надежной отцовской фигуры. Во многом он противоположен тревожному типу привязанности.
Если при тревожном типе человек боится, что его бросят, то здесь тревога возникает, наоборот, при сближении с другими людьми. Человеку трудно открываться, доверять и чувствовать себя в безопасности в близких отношениях.
Нередко такие люди остаются одинокими или постоянно сталкиваются с трудностями в романтических отношениях. Страх снова пережить боль, отвержение или разочарование заставляет их держать дистанцию. Поэтому они могут сами отталкивать партнеров: провоцировать конфликты, искать недостатки в отношениях, придумывать причины не съезжаться или не строить совместные планы.
Таким людям важно учиться постепенно позволять себе близость, привязанность, любовь и дружбу. Принять тот факт, что в отношениях мы неизбежно становимся уязвимыми, а готовность идти на этот риск помогает строить глубокие отношения.
Что можно сделать
Тип привязанности, сформировавшийся в детстве, — не приговор. Он влияет на нашу жизнь, но не определяет ее раз и навсегда.
Изменения возможны, хотя обычно они требуют времени и внутренней работы. Часто приходится пересматривать привычные способы реагирования, учиться по-новому строить отношения с людьми и постепенно отказываться от сценариев, которые когда-то помогали справляться с болью, но во взрослой жизни уже мешают.
Самому это нередко сделать довольно трудно, а в некоторых случаях и невозможно. И здесь требуется помощь в индивидуальной терапии, хотя бы в первое время. Психолог выступает в роли проводника, он направляет, дает задания. Помогает человеку построить свою новую индивидуальность и стать успешным человеком. Успешным в критериях, которые каждый определяет для себя сам.
Сейчас стало модно объяснять все свои проблемы детскими травмами. Но важно не застревать в этой идее. Детство влияет на нас, однако во взрослом возрасте у нас появляется возможность самостоятельно формировать свою идентичность, менять привычные сценарии поведения и выбирать, какими людьми мы хотим быть.
Многие люди, у которых не было отца, построили прекрасную карьеру, гармоничный брак, воспитывают детей, опираясь на свои собственные ценности и убеждения. Поэтому отсутствие отца не является препятствием для достижения счастья и целостности.
Книги для тех, кто хочет разобраться с травмами детства и их последствиями:
- «Привязанность и сепарация», Владислав Чубаров;
- «Материнская власть», Елена Новоселова;
- «Нелюбимая дочь», Пег Стрип;
- «Из поколения в поколение. Как остановить негативное влияние прошлого и найти в семейной истории опору и ресурс», Инна Хамитова;
- «Внутренний ребенок», Чарльз Уитфилд;
- «Тревога и страхи. Как их преодолеть», Дэвид Кларк (с предисловием Джудит Бек).
Обложка: © oneinchpunch / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









