В школе каждый день по 8–10 уроков: нормальная ли это нагрузка на учеников
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
В 9-м классе сдают ОГЭ, и из-за подготовки к экзамену нагрузка на школьников возрастает. Но может ли у них быть по 10 уроков в день? Отвечают эксперты Финансового университета при Правительстве РФ: декан юридического факультета Гульнара Ручкина и доцент департамента правового регулирования экономической деятельности Оксана Васильева.
Вопрос. Я перешла в 9-й класс; в расписании, например в понедельник, у нас 8 уроков, девятым поставили классный час, а после него — подготовку к ОГЭ по русскому. Выходит, что те, кто ходит на русский, будут сидеть в школе аж 10 уроков! С другими днями ситуация получше, но все равно чаще всего по 8–9 уроков. Нормально ли это?
Гульнара Ручкина. Это, конечно, ненормальная нагрузка. Количество уроков в школе регламентируется СанПиНом: там указано, какой объем нагрузки на школьника допустим в течение дня:
- 1-й класс — 4 урока;
- 2–4-й класс — 5 уроков;
- 5–7-й класс — 6 уроков (с учетом факультатива и физкультуры в какой-то день может быть 7 уроков);
- 7–9-й класс — 7 уроков;
- старшая школа — не более 8 уроков.
В соответствии с Приложением № 6 к указанному СанПиНу оптимальными для умственной работы школьников считаются 10–12 часов дня. Следовательно, необходимо составлять расписание занятий таким образом, чтобы основные уроки (с высоким коэффициентом трудности) ставились в средней школе со второго по четвертый.
Оксана Васильева. Также важно отметить, что классный час — это урок, направленный на понимание и развитие нравственных качеств ребенка и решение каких-либо проблемных ситуаций. Он является формой внеурочной воспитательной работы, входит в общую нагрузку ученика и учитывается при подсчете максимально допустимого количества уроков в день.
Подготовка к ОГЭ по русскому языку — это консультации по экзамену, которые не входят в учебный план. Поэтому они не требуют обязательного посещения. Расписание составляется для них отдельно. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно.
Материал подготовила стажерка «Мела» Валерия Кузнецова. Иллюстрация: klyaksun / shutterstock / fotodom
Что касается консультаций в 10-11 классах, то это лишние часы, за которые родители могли бы заплатить репетиторам, но учителя проводят их бесплатно (по-хорошему, платит гос-во за эти часы). Так что смысла жаловаться нет. У кого есть стимул — ходят. Кому не нужно — не ходят. Всё
В понедельник, «благодаря» уроку «Разговор о важном» тоже 7 уроков.
А если брать доп.образование, то выходит 40 часов в неделю.
Система образования отвратительная. Ещё напридумали каких то факультативов.
Вот зачем нам тратить время на урок ИЗО?! Дочь ходит в художественную школу. А урок Музыки зачем?! Мы ходим в музыкальную школу, точнее она у нас принудительно-обязательная, тк в одном здании со школой. Все эти нормы санпина никем не соблюдаются, учителям лишь бы часы свои отработать. А на детей всем все ровно.
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
