
«Второй иностранный язык в школах станет обязательным», — этот и другие тезисы обозначил министр образования и науки Дмитрий Ливанов в своем программном интервью «Российской газете». Подчеркивалось, что это норма действует уже с первого сентября, хотя у школ и будет переходный период. «Мел» расспросил учителей и директоров, насколько они готовы осуществлять идею на практике.
Важно уточнить, что в России и сейчас существуют множество школ и гимназий, где изучают два (или более) иностранных языка. Это не запрещено и даже поощряется. Но министр Ливанов делал акцент на обязательности нового образовательного стандарта для всех и не уточнил, сколько продлится переходный период. Из его слов можно сделать вывод, что лишь временные трудности и существующее у регионов «естественное желание на чем-то сэкономить» тормозят процесс. При этом учителя и директора школ, которым предстоит заниматься внедрением в жизнь новых стандартов, настроены далеко не так оптимистично. Они сомневаются и в готовности школ, и в возможностях учеников, и даже в самой необходимости обязательного второго иностранного языка. Из-за неоднозначности сложившейся ситуации многие из опрошенных согласились лишь на анонимный комментарий.
Наталия Бачина,
директор школы № 16, Обнинск
У нас в последние три года был второй иностранный язык, но из-за введения в школьную программу истории искусства, основ духовной культуры и ОБЖ нам пришлось сделать его факультативным. К сожалению, сейчас все часы распределены, и на второй язык их не осталось. Изучать его за счет русского языка или других предметов неправильно. В пятых классах введены основы духовной культуры народов мира и обществознание — на них нужно по часу. Перегружать детей мы не имеем права. Родители, конечно, положительно к этому относятся, но нельзя вводить второй язык, когда столько других предметов.
Кроме того, как показывает практика, для начала нужно достичь хорошего уровня в английском языке, а потом вводить немецкий или французский. Пусть они проведут тестирование по английскому языку, узнают уровень каждого ученика и уж потом принимают решение о введении второго языка. В теории все вроде неплохо, но мы практики. Где взять хороших преподавателей по французскому, немецкому или испанскому? Кто нам их даст? Глядя на учебный план, я не вижу пока возможностей для второго языка.
Учитель французского языка средней образовательной школы,
Серпухов
Я осталась практически без нагрузки, и с точки зрения заработка меня это нововведение должно радовать. Но как учитель с многолетнем стажем, я считаю, что не все дети потянут второй язык, потому что многим даже русский дается с трудом. Есть, конечно, ученики, способные к языкам в принципе. Но делать ставку исключительно на них несправедливо.
Второй очень важный момент — нехватка времени. Дети настолько загружены другими предметами и кружками, что куда или вместо чего впихнуть второй язык, мне, например, непонятно. Наша школа не решила этот вопрос, и не думаю, что будет его решать в ближайший учебный год. Учебный план составляется заранее, а не 31 августа.
Надежда Фомина,
директор школы № 570, Санкт-Петербург
В этом учебном году изучение второго иностранного языка не предусмотрено. Больше сказать не могу — сама об этом узнала вчера.
Лидия Филонова,
директор гимназии, Протвино
Второй иностранный язык до сих пор был представлен в учебном плане гимназии. Это было, скорее, ознакомление с языком, а не овладение им в полной мере. С этого года второй язык стал факультативным. Региональный план, по которому мы работаем, не предусматривает обязательное изучение второго языка. Только в качестве дополнительного образования. Желающие могут посещать уроки французского и немецкого языков.
Директор школы,
Москва
Комментировать слова министра образования должна все-таки его пресс-служба. Как, например, и высказывание другого министра, что наши школьники сейчас получают слишком мало нагрузки и в идеале должны быть заняты с утра и до семи вечера. Лично мне документы пока не велят вводить второй язык на обязательной основе. Для желающих в нашей школе уже есть четыре языка на выбор.
Популярные комментарии
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
АлексейНиколаевич ПоповО вкусах не спорят, но есть понятие дресс-код. Школа это не армейская служба, но и без соблюдения дисциплины школа становится балаганом. Если внешний вид это выпендрёж, и ничем другим самовыражаться у ученика не получается, то это характеризует его не лучшим образом. В общем из внешнего вида и поведения до определенных пределов не следует устраивать холивар, но и оставлять без внимания маргинальные отклонения тоже будет показателем учительской бесхребетности. Здесь надо владеть искусством мягкой силы. Чтобы не скатываться до уровня базарной разборки, но и аккуратно демонстрировать свою позицию, то есть проявлять свои качества как воспитателя.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид




