
«Второй иностранный язык в школах станет обязательным», — этот и другие тезисы обозначил министр образования и науки Дмитрий Ливанов в своем программном интервью «Российской газете». Подчеркивалось, что это норма действует уже с первого сентября, хотя у школ и будет переходный период. «Мел» расспросил учителей и директоров, насколько они готовы осуществлять идею на практике.
Важно уточнить, что в России и сейчас существуют множество школ и гимназий, где изучают два (или более) иностранных языка. Это не запрещено и даже поощряется. Но министр Ливанов делал акцент на обязательности нового образовательного стандарта для всех и не уточнил, сколько продлится переходный период. Из его слов можно сделать вывод, что лишь временные трудности и существующее у регионов «естественное желание на чем-то сэкономить» тормозят процесс. При этом учителя и директора школ, которым предстоит заниматься внедрением в жизнь новых стандартов, настроены далеко не так оптимистично. Они сомневаются и в готовности школ, и в возможностях учеников, и даже в самой необходимости обязательного второго иностранного языка. Из-за неоднозначности сложившейся ситуации многие из опрошенных согласились лишь на анонимный комментарий.
Наталия Бачина,
директор школы № 16, Обнинск
У нас в последние три года был второй иностранный язык, но из-за введения в школьную программу истории искусства, основ духовной культуры и ОБЖ нам пришлось сделать его факультативным. К сожалению, сейчас все часы распределены, и на второй язык их не осталось. Изучать его за счет русского языка или других предметов неправильно. В пятых классах введены основы духовной культуры народов мира и обществознание — на них нужно по часу. Перегружать детей мы не имеем права. Родители, конечно, положительно к этому относятся, но нельзя вводить второй язык, когда столько других предметов.
Кроме того, как показывает практика, для начала нужно достичь хорошего уровня в английском языке, а потом вводить немецкий или французский. Пусть они проведут тестирование по английскому языку, узнают уровень каждого ученика и уж потом принимают решение о введении второго языка. В теории все вроде неплохо, но мы практики. Где взять хороших преподавателей по французскому, немецкому или испанскому? Кто нам их даст? Глядя на учебный план, я не вижу пока возможностей для второго языка.
Учитель французского языка средней образовательной школы,
Серпухов
Я осталась практически без нагрузки, и с точки зрения заработка меня это нововведение должно радовать. Но как учитель с многолетнем стажем, я считаю, что не все дети потянут второй язык, потому что многим даже русский дается с трудом. Есть, конечно, ученики, способные к языкам в принципе. Но делать ставку исключительно на них несправедливо.
Второй очень важный момент — нехватка времени. Дети настолько загружены другими предметами и кружками, что куда или вместо чего впихнуть второй язык, мне, например, непонятно. Наша школа не решила этот вопрос, и не думаю, что будет его решать в ближайший учебный год. Учебный план составляется заранее, а не 31 августа.
Надежда Фомина,
директор школы № 570, Санкт-Петербург
В этом учебном году изучение второго иностранного языка не предусмотрено. Больше сказать не могу — сама об этом узнала вчера.
Лидия Филонова,
директор гимназии, Протвино
Второй иностранный язык до сих пор был представлен в учебном плане гимназии. Это было, скорее, ознакомление с языком, а не овладение им в полной мере. С этого года второй язык стал факультативным. Региональный план, по которому мы работаем, не предусматривает обязательное изучение второго языка. Только в качестве дополнительного образования. Желающие могут посещать уроки французского и немецкого языков.
Директор школы,
Москва
Комментировать слова министра образования должна все-таки его пресс-служба. Как, например, и высказывание другого министра, что наши школьники сейчас получают слишком мало нагрузки и в идеале должны быть заняты с утра и до семи вечера. Лично мне документы пока не велят вводить второй язык на обязательной основе. Для желающих в нашей школе уже есть четыре языка на выбор.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?




